淺談高中語文課堂氛圍的營造

趙武

良好的課堂氛圍，有助于師生間的互動和交流，是衡量課堂教學是否高效的標準之一。本文著力探究高中語文教師如何針對語文閱讀教材的特點，通過有效的教學藝術手法，積極創設良好的課堂氛圍，以實現高效教學。

一、高中語文課堂創設良好教學氛圍的重要性

人本主義教育觀認為，課堂氛圍是教學過程中教師和學生共同營造的公共狀態，是學生課堂學習賴以發生的心理背景，是課堂教學心理效應的總體反應，是學生之間、師生之間關系長期發展的結果。課堂氛圍作為學生心理活動和學習的個性特征之間的中介因素，能對整個課堂教學過程及學生的心理健康產生重要影響，是影響語文課堂教學效率的重要因素。

二、高中語文課堂氛圍營造的策略

1.創設教學情境

高中語文學科的顯著特點是語文的人文性教學。教師要合理利用高中語文教學特點，開展好實驗教學，聯系學生的生活實際，創設生動有趣的教學情境。良好的教學情境不僅能夠吸引學生的注意力，而且有利于激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。有趣的教學情境能夠有效調節課堂氣氛，促進學生之間的交流和師生之間的互動，能夠營造出愉快和諧的課堂氛圍。當學生被引導進入教學情境中后，探究欲望就會被激活，求知的大門就會打開，語文知識就較容易內化為學生的學習體驗和感悟，語文課就會充滿吸引力，讓學生享受到語文學習的樂趣。在有吸引力的課堂中，學生不會覺得枯燥乏味，才會形成良好的課堂氣氛。

2.創設教學懸念

受應試教育的影響，有的教師不愿也不知怎樣活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，學生被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致教與學被割裂開，甚至處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，營造活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境，調動學生積極參與，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

3.發揮學生主體性

新課改要求教師在教學過程中一定要突出學生的主體地位，學生才是課堂的主人。只有學生主動參與到課堂的雙邊活動中，課堂才有效率，課堂氛圍才能活潑，學生學習的積極性才會提高。

例如：在教《鴻門宴》一課時，大家知道項羽和劉邦是歷史上有爭議的人物，仁者見仁，智者見智，學生亦然，因此教師在分析《鴻門宴》中的人物性格時，組織一場辯論賽，以“孰為英雄”為主題，讓學生各抒己見，只要能自圓其說即可，不拘泥于歷史上的定論，并提醒學生參考《項羽本紀》和《高祖本紀》盡量全面了解這兩位人物，準確地去分析。在課堂上，學生自動分成兩組，按照一般辯論的形式，有辯手闡明自己的觀點；自由論辯時，其他學生均可自由發言；最后各組分別推薦一名學生總結自己的觀點并寫在黑板上。在辯論過程中，教師要適時加以點撥，起到“導”的作用。課堂上讓學生主動參與到教學過程中，主體地位得到體現，課堂氛圍十分活躍，教學效果令人滿意。

4.開發課程資源

教育心理學告訴我們：高中階段的學生，思維是最活躍的，求知欲望也是最強烈的。但是，學生的社會閱歷淺，思想還不夠成熟，自控力也并非教師所想象的那么強。如果不考慮學生“求新、求變”的心理特點，一成不變地講“今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家打開課本××頁……”那么，課堂難免會出現一潭死水的情形，良好課堂氛圍的營造更無從談起。語言文字，自古就是文人雅客的游戲對象。吟詩、做賦、行對等等都是高品位的文字游戲。而語文課，作為傳承祖國語言美、文字美的一種形式更應讓學生“動”起來，讓學生動口動腦，激發智慧的潛力，發展個性特長，培養學生的語文能力。只有學生積極的參與，才能營造良好的“生”態環境，才能達成語文教學的目標。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學方式，引導學生學會學習。

5.利用媒體教學

多媒體教學可以用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，給學生提供了一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在多種感官的刺激下，更好地展開想象的空間，調動學生學習的主動性、參與性，一定程度上消除了由于長時間坐著上課帶來的疲勞。多媒體教學可以加快教學進度，多出來的時間可以讓學生開展課堂活動。根據教學的目的和學生的需求，構建相應的教學情境，設計符合學生自學規律的教學過程，安排必要的課堂小練習，指導學生獨立進行探索，逐步提高學生的自學能力，從而激發學生學習的主動性，有利于學生發散思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學生對教學內容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲像等物質媒介，破譯作品語言，詮釋文學內涵，使課文抽象的信息直觀可感。學生借助多媒體，可以對課文中的情節人物、場景意境、技巧風格等方面的內容產生審美的體驗和領悟。