淺談職高語文教學方法的應用

潘波

在職高語文教學中，教師要讓學生提高學習興趣，在課堂學習過程中能積極主動地探究知識，需要運用一定的教學方法來對學生進行引導，使他們喜歡上語文學科。中職大部分學生的語文基礎較差，他們對語文學習不感興趣。在中職語文教學伊始，教師就要從調動學生對語文學習的興趣出發(fā)，用生動的語言藝術和豐富的教學工具來進行輔助教學，使學生感受到語文課堂的豐富多彩，能對學習內容感興趣，主動走進語文。教師除了要深入研究教學大綱和教材內容外，還要不斷吸收優(yōu)秀教師的教學經驗，結合學生的實際情境來進行改進和創(chuàng)新，使教學方法能真正適合學生。提高職高語文教學質量對學生的語文能力和思維都能起到促進作用，提高他們對文字的運用能力和理解能力，把在語文學科學到的能力遷移到專業(yè)課知識的學習中，能有效提高他們對專業(yè)知識的理解，提高他們學習的興趣，為職高學生成為具有高素質、高技能的專業(yè)人才打好基礎。所以，在職高語文教學中，教學方法的選擇和運用至關重要。在教學中，教師要從各個方面對教學進行優(yōu)化，使課堂教學效率大大提高。

一、職高語文教學方法對教學的作用

職高語文教學中，教師要提高教學質量，需要對教學進行優(yōu)化，改進教學方法，使教學能更適合學生實際。在教學過程中，教學方法的運用能讓教師把教學目標中要求學生掌握的知識進行探究。教學方法選擇的好壞直接影響學生的學習效率和教學效率。如果教師選擇的教學方法不適合學生，他們在學習知識時會感到困難，不能獲得學習的樂趣，使學習效率和教學效率的提高受到影響。如果教師在選擇教學方法時，既考慮了教材內容，又考慮到了學生的語文能力和水平，從學生的興趣出發(fā)進行教學，那么就能有效提高學生對知識探究的積極性，使課堂教學效率大大提高。

二、教學方法在教學實踐中的應用

素質教育進行過程中，學生是學習的主體，在職高語文教學中，被動的灌輸式教學已經被積極主動的探究所取代，課堂成為學生探究知識的主要場所，但是教師在教學中起到的指導作用是重要的，在教師的指導下，學生對知識進行有效探究，使課堂學習效率得到提高。在師生積極合作的教學過程中，教學方法的選擇和應用要考慮多方面的因素，使其發(fā)揮最大的教育功能。

（一）重視對學生的調查研究

職高的學生自信心缺失是普遍的現象，通過對學生興趣類型、學習方式和方法的調查分析，職高教師可以用多姿多彩的賞識教育幫助學生樹立信心，歸納出能夠激發(fā)學生強烈求知欲的、多樣化的教學方式等;可以科學地布置作業(yè)，綜合運用課堂內外的多種要素，使學生優(yōu)質、高效地完成課程目標。

（二）重視對教學活動的總結和反思

語文教學是一門藝術，教學經驗以及教學新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學過程中不斷地總結和學習，教學中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善，促進教學效率的真正提高。

（三）教學資源利用

在進行教學方法的運用時，教師要充分運用校內資源和校外資源，使課堂教學形式多樣，內容豐富多彩，有效調動學生的積極性。在選擇教學資源時，要根據學生的特點進行選擇，并對教材內容進行深入挖掘，使資源在教學方法的支持下得到有效運用。

（四）開發(fā)學生中的課程資源

在語文教學中，教師不僅要關注教學的進展過程，還要關注學生的學習情況，對于他們的情感體驗和知識積累進行關注。一切好的教學方法設計都要從學生開始，把學生作為學習的主體，所以，在教學中開發(fā)學生中的課程資源，能有效提高學生的學習興趣，使他們在探究語文知識的過程中獲得更高的能力。職高語文課堂學習的主體是學生，教師在教學中運用的教學方法是以學生為載體的，如果不考慮學生的感受和學習狀況，那么教學就成了無水之源，教學方法就成了空談。所以，教師要和學生積極進行交流和溝通，及時掌握學生反饋的信息，進行教學方法的有效改進。

1.注重學生的親身體驗。在語文教學中，學生主動探究獲得的知識比讓教師灌輸得到的知識理解更加深刻，同時能更好地進行運用。所以，教師要改變灌輸式的教學，讓學生通過親身體驗來感受知識，提高語文能力。

2.創(chuàng)設生動活潑的自主學習方式。教師在教學中要注意調節(jié)課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中對知識進行探究，能提高他們對知識的興趣，促進學生語文思維的形成和發(fā)展，使學生在積極調動思維的同時獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展，在寓教于樂的學習過程中，學生能深刻體會學習的樂趣，促使他們對語文知識探究積極性的提高。

3.激發(fā)學生的活躍思維。職高學生的語文基礎知識較差，語文思維能力有待提高，但是他們的思維非常活躍。教師在教學中可以運用學生感興趣的情境來引導他們思維的發(fā)展。在教學中，教師要引導學生進行合作探究學習。這種學習方式能讓每一個學生都能發(fā)表自己對知識的看法，在小組合作討論學習中，既能使學生的思維得到鍛煉，又能通過吸取其他同學的思考方法來拓展思維廣度和深度。

總之，職高語文教學過程中，教師的教學方法決定了是否能調動學生學習的積極性，是否能培養(yǎng)他們的語文思維和創(chuàng)新思維。教學方法在語文教學中的作用是不可忽視的，運用好的教學方法來進行教學，能有效提高課堂教學效率。教師在吸收優(yōu)秀教師的教學經驗和教學方法時，不是照搬照用就能取得良好效果的，需要教師根據自己班級學生的實際情況進行教學方法的改進，使教學方法能更適合學生，能讓學生積極參與到和教師的互動過程中，能激發(fā)學生思維的活躍性，使他們對知識保持高度的興趣和探究的積極性，使職高語文教學質量不斷提高。

（責編 田彩霞）