淺談習慣對物理學習的影響

席英霞

每個人都渴望成功，而成功并非機緣巧遇。成功者與平庸者的不同之處往往在于各自的生活和工作習慣。“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”。很大程度上，正是不同的習慣造就了不同的人生。每個人各自的種種習慣，或使你止步不前，或使你激流勇進。而培養良好的習慣是從平庸走向卓越的關鍵。

學習習慣是學生在學習過程中逐步形成的，是否有好的學習習慣直接影響著學生的學習成績。學生的成績不理想，就是因為有一些壞的習慣在作怪。

一、學生的不良習慣

1.學習任務不明確。課堂上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓教師在后面推著走，尤其在自習時表現最明顯，自習課時常發呆、亂翻，或者左顧右盼，白白浪費時間。

2.學習無計劃。學習完全憑心情，心情好的時候可以學很長時間，心情不好的時候，就什么都不干了。

3.學習不定量。每天該完成的學習任務不能及時完成，喜歡搞突擊。用這種學習方法如果在初中，初中物理內容少，又相對簡單，對學習成績影響不大。但是高中物理容量大，又有一定難度，再用此方法學習，肯定吃虧，高一很多學生就因此成績出現下滑。

4.學習時馬馬虎虎。上課時不是找不見課本就是找不見學習用具，作業經常能以最快的速度完成，但錯誤率很高。不是題看錯就是字母寫錯或計算錯誤。

5.學習時一心二用。做作業或復習時，不專心，常做一些小動作。比如，轉筆、吃東西、邊聽歌邊算題、邊聊天邊學習。

6.不懂也不問。原因之一是膽小，不敢問教師;第二太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，;第三自己心里沒底，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂。

7.知錯也不改。作業本發到手里，雖然教師已經批出了不少問題，但很少認真反思;試卷基本都是只關注分數，從不認真分析錯誤原因，并改錯。

8.為完成任務做作業。不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，做完了萬事大吉。

二、如何培養學生良好的學習習慣

針對以上不良習慣，作為教師在物理教學中注意培養學生良好的學習習慣。

1.規定時間做好規定的事情。遵守課堂紀律，克制自己，專心學習。

2.凡事預則立，不預則廢。指導學生制定計劃，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。做到日日清，周周清，月月清。

3.課堂上培養學生良好的自主學習、聽課習慣。自主課上要求學生在學案的引領下通過自主學習，初步掌握本節所學知識的基本內容，本節用到的描述問題、分析解決問題的思路和方法，比如，在概念學習時要求學生理解為什么要引入這個物理概念？怎樣引入物理概念。對于物理量要理解為什么引入這個物理量，它的物理意義是什么？，明確它的定義式和決定式，是矢量還是標量，單位是什么。對于物理規律要明確它的適用范圍，掌握并理解它的不同表述形式，對于數學表達式要分清是代數式還是矢量式等。并把自己解決不了的問題或疑惑記錄下來，做到心中有數。

展示課上要求學生積極展示，展問題，展思路;當別的學生展示或教師點評時，認真聽講，邊聽邊思考。注意展示學生及教師分析問題的思路和方法，主動質疑，及時記錄重點和難點內容。

課下要求學生結合課堂情況，再次認真復習課本，及時進行復習和總結，弄清知識的來龍去脈，加深對所學知識的理解。

4.培養學生良好的解題習慣。“慢審快做”審題時找關鍵詞。比如“光滑”“緩慢”“恰好”等，明確研究對象及研究過程，用合適的形式，比如，文字、圖象等再現情景，需要受力分析的把受力分析圖畫出來，結合已知與求分析用什么規律來解答。比如，解決力學問題時主要從兩個角度來考慮一個是力，另一個是能。答題時書寫要規范，寫出必要的關系式和文字說明。

5.要有思考的意識。常問自己為什么，并想辦法解決。當遇到一個問題時，自己先想想，把這個問題裝在腦子里，吃飯時想，走路時想，睡覺時想，想著想著自己就把問題解決了，實在想不明白的問題再問教師、問同學，當他們幫你解答后，自己再琢磨琢磨明白了沒有。

6.鼓勵學生不恥下問。圣人都說“三人行，必有我師焉”，況且是學生。問的問題要經過思考，不能這樣問：“這個題怎么做？”而要這樣問：“這個題這樣分析對嗎？”“這句話是這個意思嗎？”“我這樣理解對嗎？”

7.整理備忘錄。要求每個學生準備一個備忘錄，備忘錄上寫兩個內容：（1）每次學習完一個單元之后，讓學生將其中重要的知識整理在備忘錄上，與學過的知識進行整合，使知識系統化。（2）做完題后在備忘錄上對錯題進行分析，錯在哪里，為什么錯了？正確的解法是什么？為什么這樣解？還有別的解法嗎？考查的是哪個知識點？這些就是自己學習上的漏洞，督促學生經常看看這些題目，時間長了漏洞自然就會補上。

習慣的力量是巨大的，它是成功不可或缺的催化劑;習慣的意義是寶貴的，它是人生無價的財富和資本。擁有一個好習慣將會給事業和生活帶來無窮的收益。培養良好習慣不妨就從現在做起，讓它帶領我們不斷前行，收獲豐盛！

（責編 田彩霞）