淺析幼兒教師的交往能力

賈蓉

摘 要：人際交往能力是人的一項很重要的能力和素質。對幼兒教師來說，人際交往能力是實現自身發展的重要條件。為了達到預期的教育教學效果，幼兒教師必須與幼兒、家長、同事建立和諧的人際關系，使教育工作順利開展。

關鍵詞：幼兒教師；人際交往；溝通

人際交往能力是一項重要的能力和素質。幼兒的健康成長依賴于家長、幼兒教師、同伴等多方的全力配合。因此，為了達到預期的教育教學效果，幼兒教師就必須與幼兒、家長、同事建立和諧的人際關系，使教育工作順利開展。

一、與幼兒交往的能力

在幼兒園，幼兒每天與教師在一起的時間比他們與父母在一起的時間要長，教師對幼兒具有特殊的影響力，因此，構建和諧的師幼關系尤為重要。

1.讓幼兒感受到愛與尊重

熱愛與尊重幼兒是師幼交往的前提和基礎，也是幼兒教師必須具備的職業素質。教師對每一個幼兒發自內心的熱愛與尊重，是開啟幼兒心靈門窗的鑰匙。首先，教師應關心幼兒的學習與生活情況，隨時了解他們的思想變化，愛和教相結合，以情感人，做到“既有情感中的教育，又有教育中的情感”。其次，教師要尊重幼兒的主體地位，與孩子們建立平等的師幼關系。在師幼交往互動中，教師是良好師生互動環境的創設者與組織者。教師只有對自身的角色進行合理定位，才能更多地關注幼兒，才可能投入更多的時間和精力與幼兒溝通、交流。此外，幼兒教師對每一個幼兒的欣賞，對幼兒缺點的理解與寬容，對幼兒在發展中遇到問題的接納與關懷，都是愛與尊重幼兒的體現。

2.注重與幼兒的雙向溝通

和諧師幼關系的建立離不開師幼間良好的雙向溝通。只有通過雙向溝通，師幼雙方才能更好地理解對方的需要、想法和情感等，在此基礎上才可能建立和諧的師幼關系。教師首先要學會傾聽和觀察，并對幼兒的交往行為做出及時、適宜的反應。其次，教師要給予幼兒表達的機會并鼓勵幼兒積極地表達，特別是當幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時，教師應引導幼兒表達自己的感受，允許和鼓勵幼兒說出自己的理由和見解。

二、與家長交往的能力

在幼兒的成長過程中，家庭和幼兒園是兩個最重要的發展環境系統，良好的家園關系對于幼兒、家長和教師都具有獨特、重要的價值。家園關系成功的建立是通過教師與家長之間的良好互動溝通完成的，教師與家長只有加強交往與溝通，相互合作，促進教育保持協調一致，才能使幼兒身心和諧發展。

1.幼兒教師要尊重、信任家長

這是教師與家長進行良好溝通的前提。首先，教師要主動與家長的溝通交流，幼兒的家庭情況進行全面深入的了解，包括家庭文化背景、教育理念、家庭成員的興趣愛好等，這樣有利于教師在教學過程中做到有的放矢和因材施教。其次，教師要以熱情、接納的態度對待家長，并且通過點點滴滴的行為，如主動微笑、主動打招呼、主動承認錯誤等方式傳達對家長的尊重。

2.積極主動地與家長溝通

溝通應是雙向的，教師不但要主動地向家長傳遞幼兒發展和幼兒園教育的信息，而且要學會傾聽來自家長的聲音；溝通應是真誠的，教師對于家長關注的問題、遇到的困難、付出的努力和給予的支持應作出積極的回應，對于家長提出的意見與批評則應保持開放的心態，教師甚至要有思想準備接受來自家長的一些尖銳的意見。為了更好地與家長溝通，教師應學會有效的交流方法。有效的交流技巧能夠使教師對家長的觀點和情緒具備敏感性，并能在交流過程中營造一種相互支持和尊重的氛圍。

三、與同事交往的能力

幼兒教師與同事之間的人際關系對教師自身的狀態有著重要的影響。現代教育需要教師之間進行真誠交流與合作。只有相互溝通與合作，才有利于教師的自我發展和完善。

1.尊重同事，虛心向同事學習

馬斯洛的需求層次理論指出，尊重和愛是人類生存的一種需要。若想獲取別人的尊重，首先要學會尊重別人。尊重是幼兒教師與同事交往中必須具備的思想品質。尊重同事，一方面在與同事交談中，態度要熱情，語言要得體、禮貌、真誠，這樣會與對方建立一種和諧、融洽的共處環境，使對方產生受尊重的感覺。另一方面，要善于傾聽，虛心聽取他人的意見，使同事愿意和自己溝通，加深彼此的感情。年輕教師的知識結構單一、能力水平有限，在教學過程中遇到問題需向經驗豐富的老教師請教，虛心學習老教師處理問題的方式，從而豐富自己的經驗，提升并完善自己。

2.加強與同事的合作

教師是一個相互合作、團結和睦的集體。教師之間都將對方視為自己的教育合作伙伴，認識到彼此都在為促進幼兒的健康發展而努力。加強與同事的合作，一方面，幼兒教師要與同事相互探討幼兒的生活情況、發展特點與需要，共同學習研究，形成一種互幫互學、共同進步的合作關系。另一方面，教師要經常性地參加園內組織的活動，與同事共同解決難題，共享資源和成果。因此，教師與教師之間需要建立和諧融洽、坦誠信賴的關系，抱著共同學習、共同成長的態度進行交流、互動，讓雙方感到彼此的依賴和需要，在共同參與和相互支持中一同獲得發展。