立意深刻才能發人深省

喬曉慧

“深刻”就是要求透過現象深入本質，揭示事物內在的聯系，觀點具有啟發性；“豐富”就是要求材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠；“有文采”就是要求用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。那么，在各種考試中，怎樣才能寫出一篇好作文，達到以上三個要求中的一項或多項，取得較高的發展等級分數呢？下面提供一些使作文“深刻”“豐富”“有文采”的方法，以資同學們參考。

鄭板橋有一句詩：“隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精。”意思是就像抓癢抓不到癢處一樣，即使是稱贊別人又有什么作用呢？能夠做到入木三分的話，哪怕是罵人也是難能可貴的。寫作文也是一樣的道理，只有寫得深刻、有意蘊才能讓人咀嚼回味，引人深思，發人深省。

高考作文對發展等級中的“深刻”有三方面的要求：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。為做到這三點，我們可嘗試以下幾種方法。

深入挖掘，透視本質

我們凡事往高處站一站，往深里想一想，平時盡量將事物聯系起來加以考察，由表及里（由外表深入其內在），由淺及深（從細微處發現深刻思想），由近及遠（由眼前想到久遠），由點及面（從一點發散開，延伸到面上），由實到虛（由現象到本質），由大到小（由微觀到宏觀），由此及彼（由此物認識彼物）。將話題向縱深開掘，探索說理的內核，注重對材料意義的發掘訓練，正如魯迅先生所說：“選材要嚴，開掘要深，忌淺嘗輒止。”

如2015年新年伊始，一南一北接連發生的兩場大火，造成建筑倒塌，人員傷亡，重點保護文物化為廢墟。我們在嘆息痛心的同時不免反思火災的原因，從表面上看，當然是相關人員麻痹大意，心存僥幸。但深入分析，我們會發現，火災并不是只與個別事故造成者有關，火災其實離我們每一個人都很近，稍有疏忽，必生險情，所以事后的“救”，遠不如事前的“防”；問題的根源還在于責任不明確，落實不到位，要嚴肅追責制度，讓每一個人真正參與進來，以免事后生悲，悔之晚矣！

觀點具有時代感與現實感

如果讀者對文章的主要觀點毫無興趣，那無論如何也不會產生“啟發性”的。這就要求我們所論述的問題必須貼近時代，與時俱進，關注焦點、熱點問題，凸顯時代特征。

如天津高考一考生寫的《慢生活》片段：“而今，時代在加速，加速到地球一片混沌，我們不需要再寫書信，因為有互聯網；我們不需要再用幾個月甚至幾年的光陰，從一座城到另一座城，從一個國到另一個國，因為有飛機和火車……可是而今呀，我依舊向往慢生活。時代不停，那我便緩一緩腳步，辟一方凈土，讓心慢慢呼吸。”當今社會，激烈的競爭、快節奏的生活和強烈追求物質生活的欲望，讓人們增加了無形的壓力，使一些人變得心浮氣躁。這名考生的看法無疑會引起許多人的共鳴，既新穎又深刻。

把握一些“理論武器”

事物的現象是錯綜復雜的，往往真假交織，魚龍混雜，不易分辨，同時事物的本質往往也有個逐步暴露、逐漸展開的過程，因而，對事物本質的認識并非易事。這就要求我們平時多積累，政治課本里的一些辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點要注意吸收消化，其他一些理論書籍和文章里的精彩論斷，也得時時留意。這樣，帶一點“理論武器”走進考場，根據需要，適當地、妥帖地加以運用，往往會收到事半功倍的效果。

如福建高考一考生寫的《熱愛生命》片段：“無論演說家如何對待那張鈔票，人們還是想要它，因為它并沒有因為臟、皺而失去價值，它依舊值二十美元。在人生道路上，我們會無數次被失敗或挫折擊倒，正如鈔票被揉和踩一樣。但是應該相信，我們的生命和這二十美元一樣，永遠不會喪失價值。”生命的許多價值不是一眼就能看到成果的，需要我們的耐心和堅韌。但是只要愿意付出堅持的代價，人們終究可以享受到成功的甘甜。這篇作文就是向我們展示了這樣一個道理：生命是有價值的，人們要學會等待。如此立意，發人深省。

小事件，小人物，大道理

因為我們每天把大量的時間都用在學習上，所以閱讀書籍和關注思考大社會的機會就少了，往往寫作時，素材只能從身邊人、身邊事選取，不免顯得有點視野狹窄。其實只要融入真情實感，平凡的人物和事件照樣可以寫得深刻。

如安徽高考一考生寫的《往事并不如煙》片段：“父母離婚后，我幾乎一年才能見一次媽媽。因為少，所以格外珍惜。現在回憶起來，我都能想象出每次相見時我高興得手足無措的樣子，我甚至會暗暗記下媽媽那天的穿戴，花大半天時間畫下來，涂上顏色，預備下次送給她；分別時我目送媽媽下樓再飛速跑到陽臺上看，直到她的身影消失在拐角處……有些往事，因為苦，所以甜；因為來之不易，所以刻骨銘心。”文章通過寫一個離異家庭中的孩子見媽媽時的行為、心理，生動地表現了孩子對母親的思念，對母愛的渴望，讓每一個為人父母的閱卷老師為之動容，不禁反思自己的婚姻和家庭。

巧用議論和抒情

抒情一般通過事或物表現作者的某種境界和心中的情感，使文章更有深度，讀之令人回味無窮。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度，它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

如湖北高考一考生寫的《最后一課》片段：“我覺得語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。語文是古都洛陽國色天香的牡丹；語文是星夜下靜謐的荷塘；語文是古道邊、長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。”運用比喻的修辭，連續抒情，文采斐然，情感充沛，讓人印象深刻。

反面立意，反面論證

反面立意就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。反面論證就是從論點的對立面入手，通過證明它的錯誤來體現論點的正確。反面立意和反面論證往往想人之所未想，言人之所未言，故往往會有石破天驚，讓人耳目一新、眼前一亮的效果。

如安徽高考一考生寫的《學會認輸》片段：“人生路上，我們常常會因為一些高尚而冠冕的原因昏了頭，以不屈不撓、百折不彎的精神死不認輸，可往往白白浪費光陰，一無所獲。學會認輸，就是當你上錯了公交車時，馬上下車，換乘一輛；學會認輸，就是在你被狗咬了之后，自認倒霉，不要回去咬狗一口……”我們寫作文，往往會想到“堅持就是勝利”“人生路上就要不服輸”之類的觀點，但這位考生卻反其道而行之，同樣言之鑿鑿，讓人頷首，而且語發新聲，令人反省。

又如廣東高考一位考生寫的《愛是尋常》片段：“我扶公交車上的一位盲人乘客落座并下車，其他乘客向我投來贊許的目光，一位婆婆甚至說：‘小姑娘，你人真好，耶穌保佑你。可是我并沒有受夸獎后的興奮，心情反而有些沉重。愛本是尋常，我們身邊，總有一些未種惡因卻得惡果的可憐人，假如我們都像做過很多次一樣自然地伸出援助之手，那他們的心里該有多溫暖。我希望，愛是尋常。”我們平常總說愛是偉大的，戀人之間的愛轟轟烈烈，親人之間的愛如山似海……該考生卻說愛是尋常，如春風，如秋雨，如冬雪，自然而不著痕跡，卻能催花潤物，實在振聾發聵，令人喝彩。

閱讀下面的材料，按要求作文。

一個小男孩第一次隨著父母去海邊玩耍，當落潮的海水一點點消退的時候，小男孩掙脫父母，赤著腳奔跑在沙灘上，在微波蕩漾的海水里嬉戲，那種神奇異樣的感受讓他體驗到從未有過的快樂。不經意間，小男孩驚奇地發現有些小朋友手里提著戰利品——大大小小的螃蟹、貝殼。他后悔自己一無所獲，因而抹淚。父親意味深長地告訴兒子：你在海水和沙灘上嬉戲的時候不是已經收獲了一種心情嗎？難道你沒有體驗玩耍的快樂嗎？小男孩臉上重新綻開甜甜的笑容。

這個故事引發了你怎樣的思考？請寫一篇不少于800字的立意深刻的文章。