2011年湖北卷作文滿分借鑒

劉萍

作文要想拿高分，必須在發展等級上做足文章。就發展等級而言，必須抓住四個關鍵詞：深刻、豐富、有文采與有創新，這是高考“衡文”的標準，也是我們“練考”所追求的目標。以此為據，我們以2011年湖北高考滿分作文為例來剖析之。

一、題目展示

請以“舊書”為題寫一篇作文。

要求：①請先將作文題寫在答題卡上，然后作文；②立意自定；③文體自選；④不少于800字。（60分）

二、作文再現

舊 書

湖北一考生

卷了毛邊，折了紙張，這是一部舊書的品相；泛黃的紙張，氤氳的樟腦香氣，這是一部舊書的氣韻；依舊清晰的文字，依然鮮活的思想，依然動人的情感，這是一部舊書的靈魂。

就像古玩一樣，舊書是時光深處走出來的某位歷史的使節，操著多年以前的語言，娓娓向你講述光陰的故事。

點一豆燭光，溫一壺綠茶，在輕盈的茶葉上下翻飛時，捧一本舊書，看著字里行間自己曾寫下的批注，讀著自己昔日不敢茍同的見解，時光打破了界限，那多年想不明的問題在舊書的指點下，也在從前的自己的指點下豁然開朗。每一本舊書的背后，都隱藏著一位智者，一片幽深的時光之海。

有一位詩人說：雪花是天堂寫給人間的信，于穿梭中溝通了塵世與天堂。我想說，舊書是昨天寫給今天的信，于捧讀中消除了時光的界限。

若非如此，那“成一家之言”的《史記》何以被魯迅贊為“史家之絕唱”？那以史為鑒的《資治通鑒》何以被一代又一代的統治者反復捧讀？舊書是歷史的使節，它于冷靜理智的敘述中帶給人以思考，逝去的史實在舊書中得到了永生，它以薄如蟬翼的紙張承載了千萬年的歷史興衰，融入更迭，轉而以清晰明了的語言給后人以告誡。

若非如此，岳飛的“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”何以引得后人慷慨朗讀？李白的“明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧”何以引得讀者肝腸寸斷？陸游的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”何以引得志士氣概昂揚？舊書是情感的記錄，它以一紙墨跡記錄下舊時人、舊時情，報國無門的悲壯，友人逝去的傷感，愛國愛家的豪情，任時光荏苒，人已去，情仍在。舊書在再次被翻動時，每一種情感都在低吟、絮語，當同樣的靈魂在舊書中找到知音，穿越千年的真情仍然可以催人淚下。

如今的時代，是一個人人都想當作家卻找不到一個讀者的年代，紛繁的都市腳步踏碎了細膩的夢，舊書躲在角落里低語，低語著歷史的告誡，低語著“陌上花緩緩開”的古老約定，低語著不滅的情，不變的理，渴望被人閱讀，被人理解。

海德格爾說人要詩意地棲居在大地上，所以在偷得浮生半日閑的時候，捧一本舊書，聽光陰的故事，領千年的情，每一本舊書的背后，都藏著一個幽深的海……

三、滿分分析

第一，本文審題有境界，立意高遠，做到了“深刻”。“舊書”，這是一個偏正關系的文題。“書”，是中心詞，是主體；“舊”是修飾語，它有滄桑古老、閱歷豐富、深沉厚實等含義。將“書”虛化，把“舊”做足，就像這篇文章，考生沒有指明這是哪一本舊書，而是把“舊書”作為一個群體，一個集合，把它詮釋為“歷史的使節”、“情感的記錄”、“幽深的時光之海”、“昨天寫給今天的信”、“穿越千年的真情”等飽含文化意義的意象。再加上文章倒數第二段對現實的叩問：我們處在一個價值多元、銅臭和書香博弈的時代，我們要銅，不要臭，我們要書，更要香，我們要防止把追求物質財富的過程釀成了精神沙漠，有價值的舊書分明就是文明的載體、精神的財富。于是這本“舊書”的背后，體現的是“我”的一種獨特的認識和感悟，體現出個性且深刻的立意。如此先“思”奪人，自然能讓閱卷老師一閃目間，朱筆一揮，成就高分。

第二，本文選材有標準，用料有廣度，做到了“豐富”。緊扣“舊”中的滄桑古老、閱歷豐富、深沉厚實等含義，文章選用的材料都是中國古代的人、事，把他們放到一個廣闊深厚的文化背景里去審視、對比、碰撞，充分顯示了深厚的文化底蘊。而為了傳達“舊書”的宏闊立意，文章又鏈接了“魯迅”“統治者”“后代子孫”等今人的觀點和感受，以文化的眼光打量事物，從文化的角度闡釋哲理，成功地構架起聯通古今的橋梁，淋漓盡致地表現出“舊書”的歷史價值。即使都是以中國古代的人事為材料，文章也還是從圓點發散，形成向外輻射的結構。從《史記》《資治通鑒》這些史書寫到岳飛、李白、陸游等風雅詩人、愛國志士，從大漢天下、盛唐氣象寫到飄搖宋朝、迷醉今朝，直接敘述歷史典籍、文化名人的言論，以文化的理性批判時代，以文化的智慧彰顯美丑。這等思接千載的乾坤挪移術，盡顯“言近而旨遠，辭淺而義深”。雖發語已殫，而含意未盡。

第三， 本文詞語高雅，句式多變，做到了“有文采”。文章首段就用三個結構相似的句子開篇，一組排比，立竿見影，頓生氣勢。眾多的古典意象，如“卷了毛邊”、“泛黃的紙張”、“氤氳的樟腦香氣”，似乎輕挽起我們的手臂，引你進入一室古樸清雅的所在。而文章第三段，一改篇首整飭句式的章法，“點一豆燭光，溫一壺綠茶，在輕盈的茶葉上下翻飛時，捧一本舊書，看著字里行間自己曾寫下的批注，讀著自己昔日不敢茍同的見解”，時整時散，參差變化，錯落有致，既防止了行文呆板，又不致使語言“漫坡放羊”，過于松散。這一點在其他段落中也時有體現。不僅如此，在前四段舒緩潺湲的陳述句式之后，文章第五、六段連用一串反問，以澎湃洶涌之勢將對“舊書”的情感推至高潮，以“歷史的使節”、“情感的記錄”姿態占據泱泱中華大舞臺，這才顯出“珍而重之，惜之方恒之”的重要。至最后兩段，文章又復歸于陳述句式，表達面對精神失落的現實的無盡唏噓和期待。全文讀來如沐春風，如滋夏雨，如食秋果，如歷冬雪，句式出神入化，哲理意蘊深刻，氣韻流暢，音韻鏗鏘，讀之不但使人豪氣在胸，而且滿口余香。

第四，本文角度求新意，引證顯獨特，做到了“有創新”。面對“舊書”這一命題作文，文章顯出足夠的“膽氣”，利用發散思維，用群體的、集合的概念來看待“舊書”，充分讓命題體現開放性，自覺打開那根捆束自己手腳的繩索，在不違背題意的前提下，盡情舞蹈。而名句又以其完美的形式和深厚的內涵，讓我們百讀不厭，文章第四段就巧妙且創造性地引用了這樣一句話：“雪花是天堂寫給人間的信，于穿梭中溝通了塵世與天堂。”接著將“舊書”比作“昨天寫給今天的信，于捧讀中消除了時光的界限”，瞬時拓展了作文立意的空間，提升了文章的文化品位和藝術魅力，讓閱卷老師一見鐘情。

總之，這篇文章完全體現出了發展等級的精髓，審題大氣，立意高遠；選材有度，用料求廣；詞語高雅，句式多變；角度新穎，引證獨特，全方位地展示了“深刻”、豐富”、“有文采”、“有創新”。

四、寫作借鑒

第一，將某一句詩或文句直接引用，它是文章文化韻味形成的基礎。作文的題目、題記、小標題和正文都可以直接引用古詩文，從而增加文采。

第二，將廣為人知的歷史人物的事跡用簡潔的語言排列出來，引起人們情感上的共鳴和理性上的認同。

第三，將相關歷史人物與表現該人物品質、思想或性格等特點的詩文句子相結合，共同表現文章主題。

第四，要學會化用、活用、仿用，因為這些手法能給人多重而深刻的審美刺激，在把古詩、名句還原成生活的同時又提升和詩化了生活。

讓我們在文化的積累與思辨，文化的共享與獨思，文化的閱讀與創造中，寫作出更多充滿文化韻味的文章。