“新材料作文”審題須把握的三大要點

周紅陽

就審題而言，目前流行的“新材料作文”的確具有一定難度，但并非高不可攀。在筆者看來，審題成敗的關鍵在于是否正確把握“內容、含意和角度”三大要點。這是“新材料作文”備考過程中絕對不可或缺的立足點。

以下結合2014年浙江省高考作文題的材料，加以闡釋。

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

材料前一段重在點明“門與路”的一般辯證關系，后一段則將“門與路”收縮并定位于“大學的”。命題者的設想是：前一段是寫作的“著眼點”，后一段則是寫作的“著墨點”。雖然審題難度很小，體現了盡量不在審題上設置“門檻”的高考寫作命題新理念，但不少考生的審題意識薄弱、審題習慣欠佳，對仔細、全面、整體審讀材料和命題要求等重要環節重視不夠，因而許多考生對“綜合上述材料”等體現命題意圖的提示語置若罔聞，只關注了第一段文字出現的“門與路”這個寫作“著眼點”，而遺漏了第二段文字中“大學的”這個至關重要的寫作“著墨點”。大量文章未能充分體現和有效落實“大學的”這個要素，“門”與“路”沒有跟“大學”相連接，于是乎，遁入空“門”、走向迷“路”也就無可規避了。丟失了三要素中限制性的“大學的”，這是2014年我省高考作文最突出也是最普遍的審題偏誤。

要避免出現這種意外，除了仔細審讀材料，還應當恰當理解、把握“內容、含意和角度”進行審題。

一、內容

“內容”是指材料的語面信息，即文字表層意思。如上述材料的內容要點為：

“門”就是實實在在的可以打開或關閉的有形之物；

“路”就是可以讓人徒步、供車行駛的各種通道；

“大學”就是可供青年學子繼續學習和深造的校園。

盡管這樣理解材料，尚欠深入，但并無偏離之嫌。根據現行的高考作文評分標準，大致可以歸屬于“符合題意”。從理論上講，這并不難，但因為不是所有“內容”都需要，或者都可能表現在文章之中，究竟表現哪些，或是重點表現什么，這里有個選擇性問題。以本題為例，須有所側重，排定主次，這同樣是審題的使命，也是審題的難處，應當結合“角度”多方位思考。

二、含意

“含意”指的是材料的語里信息，即透過文字分析出來的深層信息。如：

“門”不只是“終點”“起點”那么簡單，還可以是“機遇”“方向”“關口”“希望”“技巧”“要義”等；

“路”可以延伸和拓展到“關系”“方法”“途徑”“順暢”“奮斗”“追求”“探索”“前程”等；

“大學”可以是通常意義的“高等學府”，也可以是“培養和造就人才的地方”，還可以是“高深學問的象征”，等等。

必須充分認識，新材料作文的審題難度，主要體現在對材料“含意”的把握上。高考作文題的真正命意不可能懸浮在表層的內容，肯定積淀在深層的含意。從縱向看，材料的“含意”往往不是只有一個層級，大多可以層層發掘，形成多個層級。如從“路”到“途徑”是一個層級，從“途徑”到“奮斗”也是一個層級，由“奮斗”再到“前程”又是一個層級。盡管生發點都是相同的“路”，但著落點的深度卻不同。從橫向看，材料的“含意”可以發散、延伸，也就是人們常說的“思維拓展”，如“門”到“機遇”“方向”“關口”等。不過，這種“拓展”具有風險性，多數審題偏差就是由于“拓展”不當，超越了命題設定的終極“范圍”。

三、角度

明確了“內容”“含意”，接著還有一個很重要的環節，就是“角度”的選擇。角度，即寫作取向，同一主題可以有不同的取向進行敘寫和闡發，不同的主題也可以用相同的取向展開描述和探討。所謂“選好角度”，其實有這么兩層意思：一是選擇符合題意的角度，二是選擇切合自身實際的角度。前者決定了是否“寫對”，后者關涉到能否“寫好”。根據考場寫作的不可逆性（指不可能大面積修改或推倒重來），需要特別提醒大家注意的是：“選好角度”不等于選擇“符合題意”的角度，只有選擇既“符合題意”又是自己有把握有能力有條件（如素材運用、生活體驗、文化積累等）順利完成文章寫作的角度，才能真正稱之為“選好角度”。謹請諸位切記。

如前所述，“大學的”“門與路”的審題是正確的，但構思寫作的重點究竟是想象進入“大學”之“門”后怎樣踏實勤奮地走好求學之“路”，還是著力展現出“大學的”“門與路”的閃亮和迷人，或是側重于將“大學的”“門與路”直接連通“未來”“走向世界”呢……角度不止一個，每位考生需要根據自身的能力和條件恰當而合理地選擇。千萬不要輕信某些“高論”，好高騖遠，置自身實際于不顧，一味盯住所謂的“最佳角度”，其實新材料作文根本就沒有唯一的“最佳角度”可言。這也是新材料作文之所以“新”的特點之一。