關于當前大學體育教學改革的幾點思考

吳彬

摘 要：在各個學校中，體育教育一直占領著重要的位置。大學體育教育作為學生所接觸的最后階段，應該被給予高度的重視。目前，在我國各個高校中，體育教育呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展特征，雖然體育教育在發(fā)展的過程中存在許多不足，但是經過一系列的改革，當前高校的體育教育已經有了很大的進步，讓更多的學生在體育教育中得到了成長。針對當前體育教育中存在的問題，必須進行進一步的改革，才能夠更大限度地提高我國大學體育教育的質量與水平。

關鍵詞：大學體育教學 改革 措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0148-02

體育教育的目的在于強健學生體魄，幫助學生不斷成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。體育教學開始于學生接受教育的最初階段，之所以在學生接受教育的早期便開始體育教育，是因為體育教育具有非常重要的意義。學生只有從小接受體育教育，才能夠促進自身健康體魄的形成。當前大學體育教育存在許多問題，為了促進體育教育質量的提高，對大學體育教育進行改革是非常有必要的。

1 大學體育教學現(xiàn)狀

1.1 學生積極性低下

大學體育在形式上不同于初中、高中階段的教育，在大學體育中，學生在課程方面的選擇增加了。大學體育一般采用網絡選課的形式，讓學生根據(jù)自身的興趣愛好自主選擇體育項目。盡管如此，由于在課堂上教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，導致體育教學缺乏樂趣，學生在接受體育教學時積極性仍然不高，致使高校體育教育水平低下。當前大學體育教育的情況并不樂觀，不僅不利于學生的長遠發(fā)展，更加不利于彰顯我國體育教育的精神，進一步提高我國各個高校的體育教學質量。

1.2 以課堂教學為主

當前大學體育教學仍然以課堂教學為主要方式。如啦啦操教學，教師普遍的做法就是將學生進行隊伍編排，在每一節(jié)課將固定的動作教授給學生，讓學生進行動作的熟悉與鞏固，期末考試采取傳統(tǒng)的測試方法，即讓學生以分組或者個人的形式進行啦啦操動作的演示。這種傳統(tǒng)意義的教學仍然是當前大學體育采取的最為普遍的教學方法，雖然能夠幫助學生掌握一定的知識，但是從總體上來講，并不能體現(xiàn)出體育教育所倡導的精神，難以豐富高校學生的體育教學生活。

1.3 在改革中不斷前進

大學體育在發(fā)展中存在許多不足，為了進一步提高大學體育發(fā)展的質量與水平，國家提出了新的體育教育發(fā)展要求，各個高校不僅要完善體育教學課程，而且在其形式與教學方法上也要進行改革，進一步滿足學生的需要，更好地彰顯體育精神。目前，我國各個高校根據(jù)國家的要求，豐富了體育教學的課程，在教學方法上也有所更新，進一步優(yōu)化了我國大學體育的教學體系。從整體來講，我國的大學體育教育在改革中不斷進步，促進了學校和學生兩方面的進步。[1]

2 大學體育教學改革的意義

2.1 提高學生的積極性

大學體育教學之所以要進行改革，是因為體育教學在發(fā)展中存在許多不足。其中，主要體現(xiàn)在教學方法、教學形式方面的不足。這些不足阻礙了高校體育教育水平的提高，也不利于學生學習效率的提高。針對大學體育教學的不足進行改革，能夠進一步優(yōu)化教學方式，通過更加多樣的教學途徑來實施體育教學，讓學生體會到體育教學中的樂趣，提高自身的學習熱情。通過改革，不僅能夠提高學生的積極性，而且對于整個學校教學質量的提高有著巨大的積極意義。[2]

2.2 更新體育教學理念

在各個高校實行體育教育，就必須遵循正確科學的體育教學理念。以往我國的體育教學理念是以提高學生的體育素質為重點，但是在大學體育教學中，就不能只重視學生體育素質的提高，而是要尊重學生的興趣愛好，將培養(yǎng)學生的體育精神放在體育教育工作的重中之重，要讓學生形成終身體育的精神理念。進行體育教學改革，通過體育內容、教學方式上的改革，就能夠改變學生對體育的看法，促進自身體育興趣的培養(yǎng)，這對于整個高校體育教學理念的更新具有巨大的促進作用。

2.3 促進高校整體教學質量的提高

體育教學也是高校教育中的重要組成部分，體育教學能夠幫助學生培養(yǎng)健康的體魄，以良好的狀態(tài)以及風貌投入到學習與生活中。進行大學體育教學改革，不僅是為了幫助學生強健體魄，也是為了通過這種途徑來促進整個高校教學質量的提高。體育教學深刻影響著學校的整體教學質量，因此，進行科學合理的改革，讓體育教學朝著更加健康的方向發(fā)展，是提高高校整體教學質量的重要舉措。

3 大學體育教學改革的措施

3.1 更新教學理念

教學理念的更新能夠幫助學生在體育教學中正確地定位自身，發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好。科學的教學理念也能夠促進大學體育教學朝著更加人性化的方向發(fā)展，體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教育中“以人為本”的精神。因此，各個高校在進行體育教學的過程中，首先就要更新體育教學理念，具體應該貫徹“以學生健康為重點”的體育精神與理念，并且在實際的體育教學中遵循該體育理念，營造輕松和諧的體育教學氛圍。讓學生在體育教學中不斷提高自身。[3]

3.2 改革教學模式

體育教學模式的更新也是大學體育教學改革中的重要組成部分。除了要保持當前學生自主選擇體育課程的選課方式之外，在實際的教學中，為了進一步提高學生的積極性，可以采取更加新穎的形式來實施體育教學。比如，為了培養(yǎng)更加輕松和諧的體育教學環(huán)境，可以采取俱樂部的形式來實行體育教學，這不僅滿足了體育教學的需要，而且還能夠讓學生在新的體育教學形式之下培養(yǎng)自身的社交能力，既符合體育教學的需要，提高了學生的學習熱情，又能夠幫助學生培養(yǎng)和諧的人際關系。

3.3 豐富評價方式

體育評價方法是否科學合理也會影響到大學體育的教學質量。因此，教師在體育教學中也要豐富評價方法，避免采用單一的評價方式，除了教師要參與學生體育成績的評價，讓學生自身參與到評價的過程中，也能夠提高評價的科學性。教師可以采取將理論測試與實際技能測試相結合的方法，這樣既能夠考察學生的理論知識，又能夠檢驗學生的實際技能。在評價方式上，可以讓學生與學生之間進行評價，以平時的表現(xiàn)、出勤率、期末表現(xiàn)等作為考察的依據(jù)，綜合評估學生的實際學習情況。此外，在評價的過程中，不僅要注重公開公平，而且還要對于學生存在的不足提出一定的意見以及建議，讓學生不斷改進自身，提高自身的體育水平。

參考文獻

[1] 裴濤.關于深化我國體育教學改革的幾點思考[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013（6）：175-177.

[2] 王東亮.大學體育教學改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學院學報，2013（19）：116-117.

[3] 王帥.大學體育教學改革探索[J].教育探索，2014（3）：67-68.