提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見

馮立新

【摘要】有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。具體說來，就是我們老師應(yīng)該在充分把握教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)授課學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方式，使每個(gè)上課的學(xué)生能在上課的四十分鐘內(nèi)最大限度的理解知識(shí)，并在情感和方法上有所收獲，達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】有效性 備課 創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境 課堂活動(dòng) 有效指導(dǎo) 優(yōu)化 課堂管理

我們大家都知道提高教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于你的課堂教學(xué)，那么數(shù)學(xué)教師如何在課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及教師的引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ǎ?/p>

一、提高備課的有效性

課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材，而不是“教”教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教材為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。比如我在講授四年級(jí)下“三角形三邊之間的關(guān)系”一節(jié)課時(shí)，教材出示的例題是用紙條圍成三角形，我覺得這樣操作起來學(xué)生不是很方便，于是我就發(fā)動(dòng)學(xué)生用塑料小棒當(dāng)做紙條，一共四組長(zhǎng)度不同的小棒，要求學(xué)生自己根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行剪切，當(dāng)然老師也得準(zhǔn)備一些學(xué)具，以補(bǔ)充學(xué)生制作學(xué)具數(shù)量的不足，這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生、教師無疑都是雙贏的，學(xué)生有了這樣的動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)歷，對(duì)課堂上新知的探索欲會(huì)大大增強(qiáng)，同時(shí)也緩解了教師制作學(xué)具的壓力，因?yàn)閷?duì)教材了如指掌，所以課堂上教師會(huì)游刃有余，學(xué)生也會(huì)學(xué)得興趣盎然，課堂效率自然會(huì)提高。應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作 ，同時(shí)也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格 、基于學(xué)生的學(xué) 習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn).教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避.應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì) 。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性

常言道：“良好的開端等于成功的一半”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生從現(xiàn)象中建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，然后進(jìn)行邏輯思考的過程。一節(jié)課的開頭十分重要，比如我在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化“一課時(shí)，在基本的復(fù)習(xí)之后，我這樣導(dǎo)入：“請(qǐng)同學(xué)們看一下，這是我班三名同學(xué)的身高，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？”學(xué)生看完后一下子都笑開了，第一個(gè)學(xué)生說：“劉展鵬的身高不對(duì)。14.5米比房子還高。 第二個(gè)學(xué)生說：“安航的身高也不對(duì)。”[用手比]0.139米只有這么高。 第三個(gè)學(xué)生說：“徐百峰的身高是對(duì)的。 一下子課堂活躍起來，我抓住問題的核心，伺機(jī)質(zhì)疑：”這兩個(gè)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里呢？ 學(xué)生們眨眨眼睛，馬上爭(zhēng)先恐后地舉起了手。齊說：小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置。 我說：“是的，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就要學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。”隨即板書課題。學(xué)生就在這樣的問題情境中被喚醒，被激發(fā)，并將繼續(xù)保持。

三、增強(qiáng)課堂活動(dòng)的有效性

（一）增強(qiáng)小組合作的實(shí)效性。

“合作學(xué)習(xí)”作為新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式之一，已經(jīng)在課堂上運(yùn)用并推廣。可是實(shí)效卻不大，流于形式也不乏少見。課堂上小組活動(dòng)實(shí)際成了少數(shù)好學(xué)生的活動(dòng)，其他學(xué)生往往成為旁觀者，甚至造成課堂紀(jì)律的混亂。為此要做到：

1、教師要首先交給學(xué)生合作的方法，使學(xué)生知道什么是小組活動(dòng)，怎樣做才是合作交流。這樣才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過共同參與和積極合作，也培養(yǎng)了孩子之間的協(xié)作能力。

2、明確組內(nèi)人員分工，結(jié)合本班實(shí)際，挑選各組長(zhǎng)也可以讓學(xué)生推薦或毛遂自薦，明確職責(zé)。但要讓學(xué)生知道小組長(zhǎng)不是一成不變的，只要你做的好，同樣可以當(dāng)選組長(zhǎng)。

（二）有效設(shè)置學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、具體學(xué)法、等進(jìn)行指導(dǎo)的一系列教學(xué)行為方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)通過啟發(fā)、促進(jìn)、引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助，使他們充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，有效地掌握知識(shí)。為此，教師要為學(xué)生提供具體可操作的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。在課堂上我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：有的教師在教學(xué)中雖然采用了自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，但是沒有明確可行的自學(xué)指導(dǎo)。有的口頭一帶而過，有的形式上列出幾個(gè)問題，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此學(xué)生漫無目的地自學(xué)與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，教師要為學(xué)生提供具體可操作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷的得到提高。

四、優(yōu)化課堂管理的有效性

優(yōu)化課堂管理，這是對(duì)教師提出的要求，也是提高課堂效率不可忽視的重要一環(huán)。教師應(yīng)該扮演好自己的角色，從上課鈴聲的那刻起，就應(yīng)立即將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)，以精神飽滿、情緒高昂的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，營造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛；教師語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、要把對(duì)學(xué)生真誠的期望，有意識(shí)地通過各種形態(tài)微妙地傳遞給學(xué)生。

教學(xué)中，沒有十全十美的教學(xué)方法，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，和具體教學(xué)條件，靈活穿插多種教學(xué)法，完成既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力的任務(wù)。在教學(xué)過.程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上巨大的學(xué)習(xí)潛力開發(fā)出來，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是教師要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。放開手腳，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得自在輕松。以上僅僅是個(gè)人的一些感悟與思考，我相信，通過我們不斷的努力和深入的實(shí)踐探索，今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將更加有效。