淺談初中語文教學初探

薛梅

目前，我國的語文教學仍存在著教師“滿堂灌”現象，搞“一刀切”，忽視學生的個體差異，學習層次，不利于學生的全面發展，事實上一個班級學生的基礎知識、學習能力、性格、興趣愛好等往往存在著很大的差異。在具體的教學過程中，怎樣針對學生的個體差異制定教學目標呢？這就需要教師利用“分層教學”，逐步縮短學生認知領域方面的差異，讓不同層次的學生都能從自己的水平線上得到較好的發展。那么，什么是分層教學呢？所謂分層教學指在承認學生個體差異的前提下，教育者對不同層次的學生進行有區別的教學，使集體教學與個別教學有機結合起來，以達到學生獲得最佳學習效果的目的。

1 全面了解學生、合理分層

全面了解學生學習差異，是教師進行課堂分層教學的前提和基礎。因此，在制定教學目標前，教師應通過各種途徑了解學生的學習差異，在具體的教學實施過程中，教師可根據學生的學習能力、勤奮程度、學習成績、學習類型等差異。有針對性地將學生分成A、B、C三層。在分層教學實施過程中，應強調這樣分層是暫時的、流動的、遞進的。過一段時間，視學生的后期學習成績，學生的具體情況，可遞進式降層，以免引起學生情緒的波動。

2 制定教學目標層次化

老師對不同的學就生應確定不同培養目標，提出不同層次的要求。教師在分層教學過程中，應根據學生的具體情況合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學活動的各個環節。對于教學目標可分為五個層次：知道、理解、掌握、簡單應用和綜合應用。對于不同層次的學生，教學目標要求是不一樣的。C層學生應該要求他們掌握語文教材最基礎的知識，具有初步的技能，基本能完成課堂教學的學習任務；B層學生能夠較好地掌握教材的基礎知識和基礎技能，能夠獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；A層學生要進一步拓寬視野，發展思維，提高能力，創造性完成教材的學習任務。這樣，每個學生都知道分層教學的目的、意義，讓各層次的學生確定奮斗目標。在實際操作中，分層目標還應根據課堂上實現程度，學生課堂反映與練習質量，靈活調整課堂教學目標。因此，教師在備課時，應設計好備用題，如有學生理解困難，多出示題目訓練，如基本無困難或個別學生還有困難，就應壓縮訓練題，補差學生課后處理。

3 教學內容分層

3.1 預習分層： 教師每一節新課，讓不同學習能力的學生做不同的課前準備。A層學生自學后，試著向課外發展，可以去查閱有關資料，作調查報告；B層學生則要求他們能理解課文，考慮課后的問題，如有時間和興趣則可以去查相關資料；而C層學生僅要求他們能熟讀課文，了解課文內容。

3.2 提問分層：教師在課堂教學上學生提問或要求學生上黑板練習時，應針對學生實際，根據題目的難易程度選擇不同層次的學生，這樣能讓每一個學生通過積極思維，獲得成功機會。在課堂上我讓性格內向，不善于表達的學生來朗讀，讓一些反應較慢的學生回答較容易的問題，盡量讓他們每個人都參與討論。這樣，每個人都有機會得到鍛練。?

3.3 作業布置分層： 在教完一篇課文后，學生要通過練習來鞏固和提高。因此，課后布置多層練習題是教學不可缺少的環節。課后作業一刀切，往往使C層學生吃不動，A層學生吃不飽。教師應根據不同層次學習能力，布置不同的課后作業，一般可分為以下層次：C層學生主要是簡單的記識性作業為主，如抄寫好好詞佳句，背誦課文；B層學生是基礎性作業，如課后練習，綜合性的題目，如編制課本劇、寫讀后感、改寫等。

4 建立分層評價體系

評價具有導向，激勵的功能，對教學效果的評價一直都以學生的考試結果為主。而考試結果往往會直接影響學生下一階段的學習情緒。因此，對不同層次的學生以不同起點為標準的相應評價能夠使學生獲得成功的喜悅，利于激發學生的積極性，從而保持他們良好的心態和學習的自信心。

4.1 評價分層與目標分層相結合： 分層評價與分目標相適應，能較好地發揮評價的激勵性。例如：基礎較差的學生一旦達到分目標的要求教師要適時的肯定，適度的鼓勵評價，會成為推動學生不斷進取的催化劑。又如讓學生形成一種習慣――對平時少發言的學生只要能說（不管對與錯）就可以掌聲鼓勵；對發言中的學生，只要有一兩句自己聽了覺得好或精彩的就可以以掌聲表示贊同或鼓勵，讓學生樹立更強的自信心和榮譽感，促進學生相互討論切磋。

4.2 評價分層與相互學習相結合：在中學語文教學中，應該注重在教師指導下，依據恰當的評價標準讓學生相互評價。學生之間相互評價有利于形成寬松的氛圍，使學生變被動為主動，有助于學生取長補短，掌握語文知識，同時培養和提高了語文應用能力。

總之，中學語文教學中實施分層教學符合現代教育理論因材施教原則，遵循“新課標”倡導“激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識的習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”理念，能讓不同層次的學生最大限度的發揮他們的潛力，促進每個學生全面和諧發展，進而達到“面向全體，發展全面”的教學目標。