將央視紀錄片《貨幣》引入高一政治課堂教學

史晴雯

【摘要】在高中思想政治課的教學中，要結合學生特點、紀錄片特點，選擇恰當的教學手段豐富教學內容。央視紀錄片《貨幣》作為優秀的金融題材紀錄片能夠很好的與高中政治《經濟生活》結合，從教學內容、教學語言等方面幫助教師教學，提高教學效率。

【關鍵詞】紀錄片《貨幣》 高一政治《經濟生活》

教師將安排紀錄片播放的形式引進高中政治教學的課堂，能夠激發學生學習政治的積極性，特別是在高一政治教學的《經濟生活》階段，在適當的時候選擇安排播放記錄片，能夠拉近學生與經濟生活的距離，更好的闡明教材思想。筆者認為，在高中政治的教學過程中，可以選擇播放合適的紀錄片來作為教育資源的運用。結合工作實際，根據新時期學生的特點，不斷推陳出新。

高一學生剛剛從初中畢業進入高中階段的學習，在學習上不能夠適應九門科目同時進行的節奏，明顯出現對政治課不重視的情況。而高中政治課的理論性較強，教學深度是逐步由淺入深，如果教師在講授新課的時候只是一味的照本宣科，沒有結合相關實際生活真實案例，課堂教學容易出現枯燥、沉悶的現象，長此以往學生會出現集體性對政治課失去興趣，甚至厭學的情緒。所以采取在教學上運用新的教學技術，播放適當的紀錄片，就能夠將學生的學習和教師的教學與現實的生活結合，從而培養了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高了學生主動參與學習的能力，學習效率提高，事半功倍。

紀錄片的創作以呈現現實的生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術的加工與展現的，以展現真實為本質，并用真實引發人們思考。紀錄片不能等同與電影，它更多的是以展示生活的真實性為表現特色。紀錄片有它的特點更加能夠吸引學生的注意力，能夠帶領學生進入觀看——思考——教學相結合的空間。首先，紀錄片的專業性能夠讓學生信服。由于拍攝者是從專業角度來講解某一方面的故事或者事件，當然是非常專業的。所以記錄片是真實的引導學生思考。其次，紀錄片的直觀性能夠讓學生學會將課堂教學的重點難點進行有條理的分析。紀錄片所反映的故事或者事件，不僅有專業的文字表述，更是配有真實的畫面，顯得非常直觀。再次，記錄片的深刻性能夠引發學生對課本的知識點進行自我的再次學習，特別是在學習中的小組討論有重要意義。真實的故事通過直觀的反映，讓人們在欣賞中，得到思考得到進步。正是由于紀錄片的這些特點，也賦予了紀錄片教育的功能。

高中政治的教學，目前來看，老師的講授是主要的方法，但是單純的依靠教師講授過于單調，教與學的效果不理想，容易導致學生的吸收和理解能力降低。引入紀錄片的播放進課堂，能夠拉近教師講授教材與學生理解教材的距離，能夠做到使課堂教學生動具體，由于紀錄片的這些教育功能，把合適的紀錄片作為教育資源，是教師一個好的選擇。

高一的政治課，就是介紹“經濟常識”，在教學中，讓學生集中觀看了紀錄片“貨幣”，這種教學手段的改變，吸引學生注意力，調動學習積極性。

紀錄片《貨幣》是中央電視臺特別制作的十集紀錄片，將以每集45分鐘的容量在黃金時間隆重推出。紀錄片《貨幣》的主創團隊包括具備專業金融知識的業內人士，他們匯聚了國內外著名的專家學者和在華爾街等世界金融中心工作生活多年的業內人士。

紀錄片《貨幣》以一種開放、通俗、生動的方式來解讀貨幣，紀錄片《貨幣》由貨幣的起源開始，到貨幣的發展，貨幣的崛起，貨幣的災難和貨幣的未來，對貨幣和政治、經濟、文化以及社會運行秩序之間的關系進行一次較為全面深入的梳理，以一種開放、通俗、生動的方式來解讀貨幣。著名經濟學家陳志武教授曾這樣描述貨幣：“貨幣化是市場化深化發展的前提或基礎；同時，貨幣化的發展也是個人自由的前提。”貨幣既是社會經濟發展中最根本的要素，也與我們每個人的生活息息相關；她給人們生活帶來便利的同時，也帶給我們很多疑惑。因此，研究和分析貨幣，既是對財富的探討，也是對人性的探討。面對既熟悉又陌生的貨幣，本片將帶領我們一起穿越時空，走進歷史，進入貨幣的世界。

紀錄片《貨幣》是一部金融類的紀錄片，共分為十集，第一集有價星球，講述貨幣究竟以何種方式影響了整個地球的轉動，貨幣讓人類的生活更加方便和豐富，同時也讓人類的生活變得寒冷和冷酷。紀錄片開篇以南非某個小村落，村民組成舞蹈隊通過向游客展示舞蹈獲取報酬為引入，向同學們拋出一個觀點，原本自娛自樂的舞蹈為什么能夠變成供養家庭的來源，從而引出貨幣的神奇作用，它與高一政治《經濟生活》第一課《神奇的貨幣》很好的結合。在第一課《神奇的貨幣》中，教材正是通過展示什么是商品、什么的一般等價物、什么是貨幣，向學生傳授貨幣及貨幣的獨特的作用。記錄片《貨幣》向師生展示了美妙的音樂、激情的舞蹈、獨特的異域風情，這些都是傳統教學方式無法做到的，生動而又真實的故事情節把學生的注意力深深地吸引在課堂教學中，引發學生對教材問題的自主思考。

紀錄片的語言是專業且淺顯易懂的，作為政治課的教師要學習語言在教學中的轉換和運用。在紀錄片《貨幣》中，所采用的經濟學概念是專業的，例如：匯率、貨幣的本質、價格、通貨膨脹、股票等。這些正是高一政治《經濟生活》第一課《神奇的貨幣》的教學重點難點。這些概念是晦澀并且不易理解的，對于剛剛進入高中政治課學習的學生來說這些是完全不同于初中政治課的內容的，跨度大、學習深度大。所以要結合紀錄片的播放，讓學生學會在真實的生活中理解和掌握專業名詞，即課堂知識的重難點。通過這樣的教學方式的改良，可以提高學生的從生活中找知識點的能力，提升學習效率。

在紀錄片向學生展示通貨膨脹的危害的時候，用鏡頭對準了當今世界的津巴布韋的真實生活情況，津巴布韋政府發行的津元是目前世界上發行最大面額的紙幣，100萬億津元只相當10美元的購買能力。十年前，100萬億津元可以購買十棟豪華別墅，而現在只是購買三個雞蛋的購買力度。這樣真實而又生動形象的事例能夠像學生完整的展示經濟生活中的通貨膨脹的危害，方便學生更好的理解和記憶知識點，進而引發學生更好的探尋通貨膨脹的其他相關知識點。這樣的事例很多，紀錄片能夠幫助教師將古往今來，世界各地的最新、最真實的事例與課堂教學結合，在一定程度上幫助教師教學。

央視紀錄片《貨幣》是一部優秀的經濟學專業紀錄片，作為新時期的高中政治教師，在高中思想政治課的教學中恰當合理的運用它，將簡單的傳授性教學積極地變成互動性教學，能夠為課堂增添色彩，為學生的學習增添樂趣。從而提高教學質量。

【參考資料】

[1]紀錄片《貨幣》 總導演：李成才 2012年11月

[2]高中思想政治教材《經濟生活》 2008年人教版

[3]劉強：《思想政治學科教學新論》，高等教育出版社2003年