培養學生主動學習意識，提高課堂效率

馬炳玉

在實施新課改和規范辦學行為有今天，學生在校的時間越來越少了，而初中數學課的內容卻并末減少。那樣我們怎樣才能在有限的時間內把學生教好呢？這是我們每個初中數學教師都感到困惑的問題。我個人覺的，課堂是教學的關鍵，所以設法提高課堂效率是最關鍵的。而現代教育理論告訴我們，課堂教學應以學生為主體，所以我們要把提高數學課堂效率，開發學生的創新潛能作為課堂改革的主要方向，要做好這結就必須在課堂教學中轉化教師的角色，培養學生主動學習的意識，充分發揮學生的主體作用，使學生都能積極地參入到教育教學中來，成為學習的主人，從而在教學活動中主動獲取新知識。那怎樣才能培養主動學習意識，提高課堂效率，我根據自已從教幾年的一些體會覺的應從以下幾個方面去做。

一、轉化角色，培養學生主動學習意識。

傳統教學中，多數以教師為中心，以講臺為中心，是一種制度化了的形式，教學中不是教師與學生的平等關系，而是指導與被指導，命令與服從的關系，老師講什么學生就學什么，沒有什么積極性可言，更沒有什么主動意識可言。而新的課程標準告訴我們，學生是教學活動中的主體，自主學習也是學生身心發展的客觀需要。在教學活動中只有喚起學生的主體意識，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，才能促使學生去主動學習。為了強化學生主動學習的意識，教師就要適當地采取啟發、點拔、設疑、競賽等手段來開展教學活動。讓學生在教學活動中，通過"讀一讀、做一做、想一想、用一用"等活動來培養學生的創造思維能力。

二、探索學生主動學習的教學模式。

課堂教學活動要做到以學生為主體，就要盡可能地給學生多一些思考的余地，多一些表現自我的機會，多一些體會到成功的愉悅。教師就要進行課堂改革，探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。那么，哪些教學方法適合學生主動學習，有利于培養學生的創新能力呢？如"學導式"教學法，就是引導學生以自學為主的一種教學方法，其基本環節為"學--導--議--練--評。"這種方法有利于全體學生的主動參與，有利于學生間的多向交流，學生自始至終參與到知識形成的全過程中。

教學有法，但無定法，貴在得法。像上述有利于學生主動學習的教學方法有很多，在教學過程中教師要根據具體的教學內容，結合學生的年齡特征和學生的知識基礎，靈活應用，大膽探索，要讓學生由被動接受知識變為主動獲取知識。

三、改進評價方法，提高學生學習的積極性

教學中要采用合適的評價方法，使每個學生學習的積極性都有所提高，學習更有自信心。《數學課程標準》提出："對教學的評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。"評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。也是教師反思和改進教學的有力手段。評價中既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展。總而言之，評價是讓每個學生體會到成功的喜悅，提高學生主動學習的積極性。而非打擊學生學習的積極性。

四、充分發揮學習小組的作用

在平時的教學中，我們要充分地相信學生。適時地加以表揚鼓勵，以增加學生學習的積極性。當然學生之間是存在差異的，不可能對一節課學生都能很好的掌握，這就需要我們充分發揮學習小組的作用，利用生幫生的功能。這也是我們提高課堂效率的一個有效的方法。

上課時改變原來以個人為中心的上課模式，將學生分成若干個小組，每個小組都有數學好一點的同學擔任小組長，具體負責小組內同學的學習情況。在上課時遇到不會做的題目時，可以求助于組內的其他同學。這樣每個學生都可能體會到一些當"小老師"的喜悅，同時也能解放一下我們當老師的，使我們更有精力去指導更多的學生。

五、教學中要注重前后知識的聯系和知識網絡的建立

在以前的教學中，我發現很多同學只會做與本節內容相關的題目，而對于一些綜合性題目就顯的無從下手，他們為此而整日苦惱，甚至還得出了自己天生不是學習數學的材料，其實原因很簡單。那就是他們在學習時只注重了當前學習的知識而沒有把以前的知識聯系起來。數學是一門聯系很深的學科，要想在中考中取得的好成績必須有一個完整的知識體系。所以在教學中我們要注重新舊知識的聯系、相關類似題目的練習。做習題時我要求他們當看到一個題目時首先考慮這上題目用到的是課本那一部分的知識，進而在頭腦中回想一下這一部分有那些知識點，然后再聯想以前做過的題目有沒有類似的，最后再將這個題做出來。這樣久而久之就能改掉那種"學什么會什么"的誤區。當然在這一方面說起來容易做起來難。學生有時畢竟是學生他們的思維不可能達到老師所想要的那種水平，那就需要我們做老師的不時"拋磚引玉"，以起到一石激直千層浪的效果。

六、在"玩"中教、在"玩"中學

數學這一門學科的特殊性，決定了在學習數學的過程中會有許多困難，不可能讓每個學生都能一學就會，作為我們教師除了充分發揮學習小組的作用，培養學生自主學習的意識外，我們還應該樹立一種在"玩"中教，讓學生在"玩"中學的思想。時刻不要忘記數學是一門來源于生活服務于生活的學科，我們要給學生講清這節課內容與我們生活的那一方面是有聯系的，讓學生在心理上覺的數學就是把生活上一些問題拿到書本上而已，那樣學生就會愛上數學。

隨著新課改的不斷深入對，課堂的要求也會不斷的加深，但我們只要能充分調動學生積極性，增強學生的自主學習的意識，讓學生在課堂上動起來。那我們的課堂就是高效的。