關于大學生對文學類課程需求的調查

姜佩

內容摘要：文學類通識課在人文精神培養教育過程中擔當著極為重要的角色，不僅有助于改變當下經濟高速發展進程中高校人文教育相對缺失的現狀，也是貫徹現代教育以人為本教育理念的重要途徑，對培養學生社會責任和道德情操有著極其重要的意義。我們對在校本科學生對文學類通識課程的需求狀況做了全面詳細的調查與分析研究，以期改進課程設置，為學校相關部門決策提供建議。

關鍵詞：文學類 通識教育課程 需求

一.調查內容與方法

本次調查的內容主要涉及四個方面：一是了解現狀，其中包括學生閱讀文學作品情況和目前開設的課程情況;二是學生對現有課程的滿意程度及原因;三是了解學生對課程的需求與期望;四是學生對課程的建議。

為能準確、快速、方便地得出調查結果，此次調查采取分層隨機抽樣的問卷調查方法，以Q大學在校本科生為對象，先按其年級及專業類型的不同分層，然后再進行隨機抽樣。本次調查發放問卷220份，回收問卷220份，回收率100%。其中有效問卷209份，有效率95%。

二.調查結果分析

（一）學生文學素養及文學類通識課程現狀分析

1.學生基本閱讀情況不容樂觀

問卷對學生平時閱讀中外文學作品的頻率、數量、態度都進行了調查，以期由此了解目前學生的基本閱讀情況和學生基本文學素養如何。

調查顯示在學生閱讀情況方面，有50.5%的學生“較少”或“很少”閱讀中外文學類書籍。可見學生的閱讀情況不容樂觀，需要進一步促進和增強。值得欣慰的是，絕大多數學生（81.7%）認為“應該多讀書”，可見學生在思想上對閱讀是呈正面積極態度的，只是需要更多的引導和條件支持。

2.學校文學類通識課程整體現狀差強人意

本次調查顯示，學校目前文學類通識課程的滿意程度一般，其中選擇“一般”和“不滿意”的人數最多，占總數的55%，所以在現有的情況上，還有很大的改善空間。

（二）學生對開設文學類通識課程的態度及原因

1.大部分學生愿意選擇此類課程

盡管存在種種不足，但若學校開設文學類通識課程，還是有77.1%的學生是愿意選擇的，可見文學類通識課程的需求程度很高，課程前景很好。

2.選擇此類課程的動因主要是個人因素，以自身需要和興趣為主

在大學生選修文學類通識課程的原因上，選擇“滿足求知欲，豐富知識”和“提高修養，陶冶情 操”的比例較大。而這兩項是對自身的提高完善，可見學生希望此類課程可以給自身帶來更多實質性的東西。

（三）學生對文學類通識課程具體內容的需求情況

1.以文學評介欣賞類為主的課程類型需求狀況

調查結果顯示，課程需求選擇文學評介欣賞類的學生所占比重最高，為55%。

對于課程的具體開設內容，結果顯示有45%的學生希望在文學評介欣賞類課程上能將文學作品與當今社會生活相聯系，而不是單純地講解某個文學作品，課程內容要結合實際、與時俱進，同時也要盡量深刻、對人生有意義。可見學生很注重知識的實踐性，這也給老師的備課提出了更高的要求。

2.對“年代”“國別”“體裁”三方面的授課內容需求豐富多樣

在開設課程時要注意把握以中國文學為主，但也要兼顧其它國家的文學。在文學體裁上，有53.2%的人最希望學習小說，接著依次是詩歌、散文和戲劇。

三.調查建議

1.要有嚴格而合理的監管之心。學校管理層首先要充分認識到文學類通識課程的開設對于大學生的意義所在，重視其對于大學生素質塑造與價值熏陶的重要性，然后進行合理的課程設置與監管。

2.要有崇高而虔誠的傳道授業解惑之心。從教師層面來說，首先自己應具備良好的文學綜合素養。同時通過古今中外文學作品的解讀與剖析，引導學生完善品行與人格，進而提高學生的感受能力、思辨能力及寫作能力。其次是要大膽進行教學的改革與探討。

3.引導學生對文學的熱愛與尊重。對于學生所能做到的就是首先要嚴格要求自己，端正自己的人生態度，熱愛文學，熱愛生活，不要把自己變成考試的機器。其次是尊重文學，充分認識文學對于一個人人生的意義，對于一個大學生人格與靈魂提升的影響。

（作者單位：青島大學師范學院）