兒童氣質類型與漢語形容詞發展關系研究

摘 要：國外跨學科研究中出現了針對心理學中氣質因素與語言發展關系的研究，研究證明氣質與語言發展存在間接關系，但只局限于英語發展的特點，且沒有足夠的調查研究印證。于是，本文從兒童漢語形容詞發展入手，探索氣質與語言發展的關系。

關鍵詞：詞匯；形容詞；氣質類型

一、氣質類型

對兒童氣質的研究，最早、影響最廣泛的是托馬斯（Alexander. Thomas） 和切斯（Stella. Chess） 的兒童氣質理論。他們研究發現，被試兒童在出生后的幾周就在氣質上表現出了顯著的個體差異，且這些差異似乎與教養方式無關，且這些差異在兒童以后的發展中表現出一定的穩定性。他們將兒童氣質分為三種類型，易養型，約占40%，難養型，約占10%，啟動緩慢型，約占15%，不符合以上三種類型的為中間型，約占35%[1]，并分析出了每種氣質類型兒童具有的行為特征，如易養型兒童活潑大方，容易與周圍兒童和睦相處，難養型兒童對新事物缺少適應性，情緒激烈而偏內向，啟動緩慢型兒童不太活潑，對新事物新環境興趣不足，中間型是介于難養型與易養型之間，他們不如易養型兒童外向，但也沒有難養型兒童那么外向。

自上個世紀九十年代氣質研究引入國內，我國的兒童氣質研究開始于翻譯、驗證國外理論和修訂國外問卷。國外的一些研究認為，氣質會影響語言發展，具有易養型氣質的兒童相對來說語言發展要更高級，這可能是因為氣質的積極性因素有助于增加語言習得的機會[2][3]。而更深層次的研究預測，氣質與語言發展存在間接關系，并預言氣質通過社會交際特性影響語言發展，但并未得到足夠的調查印證[4][5]。本文試圖通過氣質問卷和詞匯實驗探索氣質與形容詞發展的關系。

二、研究設計

（一）氣質測查

《3-7歲兒童氣質量表》（家長評定），由Thomas和Chess領導的NYLS小組編制[1]。

（二）形容詞測試

此測試參考陳幗眉的兒童言語水平測試問卷—詞匯測試的測試方式，讓被試兒童根據主試所提供語境說出與某個形容詞意思相反的詞，見表1。

三、研究結果

（一）不同氣質類型被試分布狀況

30名被試兒童中易養型、啟動緩慢型和中間型兒童各占1/3，未出現難養型兒童。說明此次被試兒童大多數活潑更容易相處，對新刺激反應接受快，這對接下來要進行的詞匯測試十分有利，被試在一種放松的環境中測試出來的語言成績更能保證后期統計分析的科學性。具體分布情況見表2。

從表2的統計結果可知，參加詞匯能力測試的5歲被試兒童中，不同氣質類型兒童控制在5歲一個月之內，保證每組被試兒童在年齡因素上的一致性，最終參加形容詞發展狀況測試的被試包括10名易養型兒童、10名啟動緩慢型兒童和10名中間型兒童。

（二）不同氣質類型兒童漢語形容詞測試結果描述性分析

通過統計學描述性分析，可以知道被試形容詞最高分、最低分和平均成績，以最簡單最直觀的數據了解被試兒童形容詞的發展狀況，具體結果見表3。

從上表可以看出，不同氣質類型的被試形容詞測試表現出了平均分、最高分和最低分的差異，大多數情況下，易養型被試的平均分高于中間型被試，啟動緩慢型被試

最低。

（三）不同氣質類型兒童漢語形容詞測試結果方差分析

從表4的分析結果顯示，不同氣質類型的兒童漢語形容詞成績差異性未達到統計學顯著性，兒童漢語形容詞發展不存在氣質上的顯著差異。這說明，盡管描述性分析中不同氣質類型的被試兒童詞匯測試的平均分、最高分和最低分存在差異，但并沒有達到統計學的顯著性。所以，漢語形容詞發展并不像英語那樣會明顯受氣質的影響，不同氣質類型兒童形容詞發展影響漢語兒童詞匯的發展水平。

參考文獻：

[1] Thomas，A.&Chess，S.（1989）Temperament and Personality.In Kohnstamm，G.&Bates，J.E.&Rothbart，M.K.（Eds）Teperament in Childhood：251

[2] Dixon，W.E.，Jr.，&Smith，P.H.Links between temperament and language acquisition. Merrill-Palmer Quarterly，2000，46，：17-440.

[3] Karrass，J.（2002） Individual differences in temperament， joint attention and early language.（Doctoral dissertation. University of Notre Dame）.Dissertation Abstracts International， 2002，63（1-B）：566.

[4] Rieser-Danner， L. Individual differences in infant fearfulness and cognitive performance： A testing， performance， or competence effect？ Genetic， Social，and General Psychology Monographs，2003，129：41-7l.

[5] Wallace E. Dixon，Jr.Merrill-Palmer Quarterly， January 2007， 1：131-154.

作者簡介：黨靜，女，漢族， 廣東嶺南職業技術學院博雅教育學院，研究方向：語言習得；黨崢崢，宿遷學院二系小學教育教研室。