“責任”不全在父親

劉超

摘 要：方仲永“泯然眾人矣”的原因不僅在于他貪財短視的父親，更在于他生活的環境，自我的迷失，眾人的無視最終讓神童之光逐漸暗淡。

關鍵詞：初中課文；人物分析；方仲永；神童消失的原因

在《傷仲永》這篇課文里，王安石為什么要傷仲永？《教師教學用書》作了這樣明確的解答：因為方仲永“受于天”而“受于人者不至”以致最終“泯然眾人矣”。但這不是仲永自身造成的，不能怪罪于仲永。因為他畢竟是個孩子，不能掌握自己的命運，這是他貪財短視的父親造成的。

不錯，“日扳仲永環謁于邑人，不使學”固然是他父親的責任，但因此能說仲永本人及其周圍的人就沒有責任了嗎？

在由天資非凡的小神童到最終“泯然眾人矣”的這十多年里，方仲永是不應該成為父親手里任意擺布的木偶的。因為他不是一般普通的小孩子，他首先是一個天資非凡聰明過人的小神童。他既然五歲時就會哭著找父母要書具寫下主旨明確的詩句，那么他同樣也會有哭著向父母要求讀書的行為舉動，可是他卻絲毫沒有向父母提出讀書的要求。

當父親拉著他“環謁于邑人”“指物作詩”時，他也應該“見多識廣”地向父親提出上學讀書的要求。

如果說五六歲的小孩尚小，還不知道或意識不到讀書的必要和重要性，那么當方仲永長到十二三歲時，特別是“指物作詩”漸不如從前時，仲永他這時也應該意識到讀書的必要和重要了。然而他竟然卻在這十多年里，一直都是聽從父親的擺布，從不向父母提出“受之于人”的讀書要求?；蛟S曾提出過卻沒得到允許吧。要是仲永要求讀書的態度十分堅決，即便父親不同意，仲永也應以------“不再作詩”——罷作的方式來盡力爭取。

之所以這么來要求仲永，是因為他并非一般的小孩子。他最終“泯然眾人矣”是不能說他沒有責任的。

仲永五歲時就能寫出被秀才們評說為“文理皆有可觀”的詩句并產生了轟動性的社會效應——“邑人奇之”?？梢厝藗兂藵M足一己之私——花錢求仲永作詩之外，誰也沒有去提醒仲永之父應該讓仲永去上學讀書。相反，邑人的“乞詩”方式越發迎合了仲永之父 “利其然”的心理，越發堅定了仲永之父“不使學”的決心。

如果說邑人對仲永上學讀書漠不關心那是因為沒有讀書不知讀書的道理情有可原的話，那么，那些秀才們而且是讀過仲永詩作的秀才們就確實有些不可原諒了。他們看到“其父日扳仲永環謁于邑人，不使學”，明明知道像這樣長此下去是不利于仲永健康成長的，仲永的神童之光遲早是會慢慢暗淡的，可秀才們就是不向仲永之父講明這些道理，讓仲永之父不再“利其然”了。說到這里，似乎作者王安石也難脫干系了。當年在舅舅家見到方仲永，令其作詩不能稱前時之聞時，怎么就不向其父提出自己對仲永的想法和建議呢？也許為官的王安石的一番話語對仲永之父是相當有份量有說服力的，也許此時讓仲永上學讀書還不會導致他 “泯然眾人矣”，也許還來得及讓仲永的天才之星繼續發光發亮。

總之，仲永落得“泯然眾人矣”的可悲可嘆的結局，究其原因，不僅在于仲永“受于人者不至”，也在于周圍的人不知道如何去關心呵護仲永這位極為難得的小天才，小神童。