基于“工作室制”人才培養模式下高職動漫專業課程項目化改革研究

肖子蕾

【摘要】隨著文化創意產業的蓬勃發展，高等職業院校動漫教育發展如火如荼，圍繞如何提高人才創新能力、增強職業技能的動漫專業建設、課程改革等研究工作也在不斷推向深入。其中.專業課程項目化教學改革作為人才培養模式改革、課程建設的核心內容受到廣泛的重視。基于“工作室制”人才培養模式下高職動漫專業課程項目化教學改革的探索與實踐，不僅能充分調動學生的創造思維，更能提高學生解決實際職業崗位問題的能力，從而實現高職動漫教育培養高等職業技能型動漫人才的目標。

【關鍵詞】工作室制 人才培養模式 課程項目化

【中圖分類號】J218.7-4；G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0083-01

為加強實踐教學環節、突出職業技能培養，實施項目化教學正成為當前高職院校課程改革具有代表性的模式。項目化教學強調以工作任務為依托，選擇、組織教學內容。教學過程是以學生為主體、自主完成校企合作企業或任課教師所提供的一個個實際項目任務或虛擬項目任務，教師的主要作用是提供咨詢、輔導、答疑解難等服務。學生為順利合格的完成項目任務，就不得不認真了解和把握項目任務完成過程中諸如信息收集、方案制訂、組織實施等環節的基本要求、技能性要求以及突發問題的應對措施。動漫設計與制作專業具有鮮明的技術與藝術結合特征，尤其強調理論聯系實際。

一、當前高職動漫設計與制作專業人才培養模式改革的現狀

高職動漫設計與制作專業是近幾年來快速發展起來的，與本科院校傳統的動畫專業存在著不小的差距。大部分高職院校缺乏類似專業的辦學經驗，人才培養的目標不夠明確，人才培養模式與人才培養方案陳舊，課程體系極不完善，加上條件設施的欠缺以及教師行業實踐經歷的缺乏，導致高職人才培養的高級技能型特點不能體現。培養出來的學生往往與企業的實際崗位技能相差甚遠口。分析高職動漫設計與制作專業人才培養模式，主要存在以下幾方面問題：一是培養目標與職業崗位需求脫軌動漫設計與制作專業培養適應文化創意產業發展需要，熟練掌握本專業必備的基礎理論知識，較強的二維或三維動漫畫作品設計與制作技能，具有創新精神和實踐能力的高技能型專門人才。而現實的情況是培養出來的畢業生根本無法適應動漫企業具體崗位的要求，缺乏創新設計與實踐操作能力：二是課程設置和教學模式不適應專業教學的發展需求課程開設過于陳舊，理論與實踐分配不合理，授課方式，教學方法單一，學生缺乏主動性、實踐性；三是師資力量薄弱。大多數教師都是轉型而來的，缺乏從事動漫設計與制作專業的經歷；四是實踐教學相配套的實訓設施不足。

二、動漫設計與制作專業實施項目化教學改革的必要條件

推進動漫設計與制作專業實施項目化教學改革，應深入研究《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教育部教高[200～16號）文件精神，在人才培養模式改革創新、專業內涵建設、實訓中心建設、專業教學團隊建設等方面先進行一些探索與實踐不斷創新人才培養模式改革堅持以就業為導向，適應文化創意產業人才需求變化。

三、實施課程項目化教學改革與實踐的思路

要切實做到專業課程的教學過程符合項目化教學模式要求，并取得一些具體成果，就要瞄準面向職業崗位的能力要求。從課程項目化教學目標設定、課程項目化教學體系的構建、課程項目化教學內容的設計以及教學方法手段與考核評價方法的改革、教學環境和運行機制配套等環節加以整體設計。

（一）依據人才培養目標制定項目化課程目標

進一步加強與校企合作企業的聯系，依據相關企業實際的工作流程和具體的崗位職業技能標準，制定各專業方向人才培養目標，并根據相應的人才培養目標，確立各項目化課程的總體目標。動漫設計與制作的人才培養目標一般設定為：“培養具有良好職業道德，一定的審美修養和創意表達能力，熟練的數字媒體技術操作技能。了解相關的設計行業規則與管理，能從事創意產業設計、服務、管理一線的相關職業，能自主創業，懂藝術、強技能的動漫設計與制作高技能人才”。根據這一人才培養目標，確立動漫設計與制作專業項目化課程的總體目標應為：以學生為中心，以校企合作動漫公司、企事業單位或有關動漫比賽設計任務為載體，實現動漫設計與制作專業“課程體系模塊化：教學內容項目化；實訓中心運作公司化；教學評價市場化”，充分體現教、學、做一體，理論與實踐有機結合的職業教學特點。

（二）按照工作流程系統化要求，整合優化課程結構，構建項目化教學的專業課程體系

通過對動漫人才市場需求調查，對動漫設計與制作專業的就業崗位進行定位動漫設計與制作專業按照動漫作品前期策劃設計、中期制作加工、后期特效、合成渲染輸出的設計與制作過程，確立動畫、原畫、創作設計、影視動畫后期處理等幾個能力模塊。以真實動畫作品創作、制作或服務項目為載體，構建項目化的專業課程體系。

（三）構建一支項目化教學意識鮮明師資隊伍

專業教師通過到相應的校企合作企業參加不同形式的技能培訓與鍛煉，了解相關行業人才需求狀況、熟悉企業化運作的流程，提高對崗位職業技能認識，在教學工作才能有意識的結合項目任務，開展教學活動。

（四）利用實習實訓教學平臺，更新課程教學內容與方法

利用校內實習實訓中心、校企合作校外實習基地等生產性工作環境，以真實設計制作任務為載體，并根據任務的難易程度和學生的能力、特長情況等組成不同的制作小組。開展課程的項目化教學。建立動漫設計與制作專業的核心課程“理實一體化”教學模式。在這個過程中。學生是主體。教師的職責在于指導學生按項目設計與制作流程完成學習任務。完全打破傳統的灌輸式的教學方法。

四、結語

圍繞人才培養目標。緊扣人才市場需求。開展創新人才培養模式。促進專業建設、深化課程改革研究是教育教學的永恒主題。是高等職業教育鮮明職業技能培養特色的體現課程的項目化教學改革要求在給學生傳授知識能力的同時，更能有效提高學生的專業實踐能力和職業技能素質。真正使培養出來的畢業生是一名名副其實的“應用型高技能人才”事實證明。基于“工作室制”人才培養模式下的動漫設計與制作專業課程項目化教學是一種極具針對性的高效的課程教學模式同時針對這種項目教學法的研究與探索應不斷推向深入。