《職場英語寫作》在線學習課程構建研究

趙洪石 申玲

【摘要】《職場英語寫作》講授的內容是高職學生走向職場所需具備的基本寫作技巧。在互聯網+時代，在線學習課程的構建開發也是有必要的。本文主要探討了在線課程構建的背景、目的意義、內容及前景和技術及平臺支持。

【關鍵詞】職場英語寫作 在線學習 課程構建

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0106-01

隨著我國改革開放的深入以及經濟全球化，政府機關、企事業單位在日常的工作中，經常要使用英語進行交流與溝通。對于高職院校的職場英語寫作能力的培養，日益引起人們的關注和重視。

一、背景及研究現狀

2014年，國務院頒發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號），對如何在新時期加快發展現代職業教育做出了全面部署。決定指出，職業教育要堅持“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”的辦學基本原則，服務經濟社會發展和人的全面發展，推動“五個對接”，即專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。

盡管各線教育工作者都在不停的探索新模式，傳統的高職英語課堂還是受時間、地點、空間、環境等諸多因素的影響，課堂教學還是存在許多問題。得益于國家課程改革、地方教育基礎設施和虛擬化校園建設，許多學科包括高職英語的在線教育被普遍認為具有廣闊發展空間。移動設備的普及和互聯網技術的成熟加速了在線教育的發展，高速帶寬與4G移動時代極大地提高了直播課程和碎片時間學習的可能性。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出了推進信息技術與教學融合以及培養學生信息化環境下的學習能力等任務，要求建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。

二、目的和意義

在對于企業員工所掌握的寫作水平的調查顯示，大多數員工的英語寫作水平無法滿足工作需要。這也是為什么需要加強高職職場寫作能力以及獨立寫作能力的培養主要原因。本研究通過職場英語在線課程的開發和建設，學習者可以通過在線學習課程平臺決定自己的學習方式，以學到自己所要的內容為目標。學習者可以依據自己的情況自行安排學習進度，也可自行決定學習的時間、設備和地點，達成彈性和有效的學習。講解之后及時進行反饋，學生做完測驗，馬上就會知道結果。還有同伴互評，我們可以獲得很多成長與樂趣，一方面觀察到不同思維方式與作品呈現，一方面也會發現自己的不足之處，同時也體諒和包容同伴的缺點。有了在線課程，學生有了前所未有的選課聽課自由度，可以自由選擇學習內容、進度，進而掌握這門課程。在互聯網、移動設備迅速發展的今天，把英語實際應用到職場情境中，并結合在線課程隨時隨地的進行學習，既體現了信息技術的特色，又達成了教育的目的，并且滿足了學習者不受地域時間等的限制，自由把握學習知識的需求。

三、基本內容及應用前景

本研究基于工作過程，把《職場英語寫作》課程內容整合為四個學習情境：求職應聘、信函往來、辦公事務和商務旅行，培養學生基本能夠熟練處理求職類文書、常見社交類文書、常用公務文書及商務旅行中常見事務的能力，使之通過完成工作任務來達到崗位所需要的知識目標、技能目標和素質目標。通過對行業專家、相關人員、往屆畢業生等進行調研，分析每個崗位群應具備的相關英語寫作能力，結合職場高級人才培養方案，系統的研究職場環境下英語寫作實訓項目的各個環節和實訓模式，打造職場英語寫作系列課程，并逐漸開發系統化的在線學習課程，配以在線測試，在線解疑，交流互動，在線評價等方式，讓學習者主動地、有興趣的、有效地去掌握知識，最大限度提高學習者英語寫作能力。主要涉及的研究內容包括：如何把目標知識、技能細化，按照不同的職場情境設計視頻、PPT等教學手段；在線課程的具體實施項目的設計；如何評價學生在線學習課程的教學效果等。

本課題將職場與英語寫作教學融為一體進行研究，借助于網絡平臺，以在線學習課程設計為依托適用于本學院所以學生，針對不同的職場角色寫作要求不同的特點，設計典型工作場景，突出學生英語寫作能力的培養，使學生的職業英語能力得到提升。本課題也將對英語教師的教學理念與信息技術緊密結合，鼓勵教師探索在線課程教學模式。在“以學生為中心，以學生為主體”的現代教學觀的理論基礎上進一步探索，有針對性地采取視頻、課件、在線測試等方法，進行啟發式、討論式教學，不局限于時間地點，及時反饋，方法靈活，極大地提高了學生的興趣以培養學生創新精神和專業英語能力為核心，以培養學生的主體意識、自學能力、生存和發展能力為主題，其實用性和社會效益將是巨大的。

四、在線課程的技術及平臺支持

我院擁有經驗豐富的信息化建設團隊和專業的英語教學團隊，自設立以來，與日照多家建立了較為緊密的校企合作的校內外實訓實習基地。目前學校已建成能綜合發揮教學、管理和服務功能的校園網和語言訓練中心。這些校內外實訓基地與校園網、語言訓練中心為我校《職場英語寫作》在線學習課程的開發與設計打下了堅實的硬件基礎，為課題組能夠順利實施設計與開發提供了有利保障。利用網站發布課程設置、教學內容、教學方法與手段、教師隊伍、教學項目設計、教學效果、課程特色等信息。課程網站提供了課程標準、學習指南、電子教材、電子講義、教學課件、教學錄像、在線習題、學生項目作品展示、個人文案包等資源以及歷年高職高專英語寫作大賽樣題。為學生自主學習《職場英語寫作》提供了豐富的課外學習資源和能力拓展項目。借助多媒體、網絡，建立起以課程文本（教材）、電子文本（PPT）、網絡課程和資源庫為基本構架的立體化課程網絡教學資源環境，提供疑難解答、論壇交流、在線交流平臺，建立師生互動郵箱，形成個人文案包，并提供相關英語學習策略。為師生互動、生生互動提供方便和平臺，及時幫助學生解決自主學習過程遇到的問題，提高學習效率和實際應用能力。

參考文獻：

[1]陳麗竹.高職職場英語寫作課程模式的思考與實踐[N].長春教育學院學報，2013，10

[2]陳昕.《職場英語寫作》課程改革與實踐[N].重慶科技學院學報（社會科學版），2011，22