助力《21世紀中學生英文報》，提升學生寫作能力

顧九龍

【摘要】本文探討了利用英語報刊作為課程資源開展時文讀寫、說話訓練、建立素材庫、美文欣賞等教學活動，旨在使英語學習與生活結合、語言輸入與輸出結合，從而激發學生的英語學習興趣，提升學生的寫作水平。

【關鍵詞】英文報 熱點辯論 建語料庫 美文欣賞

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0166-01

《課程標準》明確提出，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；拓展學習和運用英語的渠道?！?1世紀中學生英文報》是一份專門為中學生設計的英語時事周報，緊跟形勢、貼近生活、貼近時代、內容豐富、語言鮮活，融趣味性、知識性、現實性為一體。報刊閱讀在提升學生的英語寫作能力，培養其獲取與處理信息的能力，拓寬學生視野等方面都有不可替代的作用。

將英語報刊引進課堂目前仍處于嘗試階段，筆者在教學中，挖掘報刊豐富的教學資源，在課堂中采用熱點辯論、立足話題建立語料庫、美文欣賞等手段，多角度提升學生的寫作水平。

一、討論熱點話題，鍛煉思辯能力

語言與思維密切相關，語言是思維的外殼，而思維則是語言的核心，不少思路閉塞的學生，往往是不善于說話的也不善于寫作的。為了活躍學生的思維，筆者常選取the 21st Century Teens中你說我說（your words）欄目中的話題作為課堂辯論的材料，讓學生發表自己的看法。該欄目中的話題時尚，又貼近學生生活，較能激起學生的表達欲望。如：同學之間的矛盾如何處理？（Best ways to stay friends）；上海八中下半年擴招男生班，你若可以選擇，你愿意進男生班或女生班嗎？（keep them separate？），……等等。考慮到學生的語言水平有限，教師在周末公布交流話題，在周一課堂騰出10分鐘時間進行辯論或演講。這使得他們有充足的自由時間去思考話題、錘煉語言。 在辯論或演講過程中，辯手的思維獨特性及語言水準得到了檢驗與重視。與此同時，筆者也注重搜集學生表達過程中的錯誤，比如中式英語，用詞不當，再集中時間進行修正。毫無疑問，最獨特的思想，最精彩的表達存在于報刊中。因此，筆者常會在辯后通過幻燈片向學生展示報刊中的觀點，并要求摘錄一些表達方式，供日后記憶、運用。例如在best way to stay friends 的欄目中，我們收獲了以下富于哲理的精彩表達：

1.Misunderstanding melted away as she burst into laughter. Its humor that paves the way to true healing between friends.

2.Stormy arguments often make friends the last person we want to talk to.

3.Standing in others shoes and you will calm enough to reconsider the situation.

4.A friend is not so easily gained as lost. So make peace with each other.

二、立足高考話題，創建素材寶庫

基于《課標》“話題項目表”的24個話題，筆者歸納出了高考書面表達最?？嫉奈孱愵}材：學校生活、日常生活、人際關系、社會與文化、教育，并對每年各省的高考書面表達進行話題歸類，并引導學生根據話題歸類，創建自己的素材庫。例如2011年江蘇卷書面表達小女孩回家為媽媽拿包的圖畫作文應屬于“人際關系”這個話題。在撰寫此文之前，筆者把 the 21st Century Teens《高二版》2012-2013年度第30期的學生習作“Help From Dad”引入課堂。通過聽讀本文與交流，分析文章的篇章結構，思考“代溝”、“如何與父母相處”、“如何回報父母的愛”等人生主題，并摘錄了本期中人際關系中的常用表達方式供學生積累，如

1. We should spend some of spare time doing housework so as to reduce the burden on our parents

2. I am determined to keep my promise so as not to let my parents down.

3. My gratitude for my parents is beyond any description.

4. Parents should put themselves into their childrens positions so that they can understand them better and find it easier to narrow the generation gap.

三、咀嚼美文韻味，寫出人文素養

美文廣義上是指不帶實用目的、專供直覺欣賞的的作品，其特點是語言優美，長于抒情，且立意深遠，能潛移默化地對學生進行情感教育。The 21st Century Teens設置了酷文解碼欄目，展示各位名家的文質兼美的文章。對于此類文章，筆者常常稍作篩選，選取難度適中、篇幅適宜值得學生模仿的段落，帶領學生誦讀，去感受語言的音律之美，去體會用詞的準確之美，去欣賞句式的多變之美，去感悟意境的深邃之美。如the 21st Century Teens《高二版》2012-2013年度第38期刊登了美國總統奧巴馬就波斯頓爆炸案事件發表的演講。本人從中選取期中適合學生認知水平的兩段，通過誦讀、填空、記憶，為學生寫作打好語言的底子、精神的底子。

You showed us， Boston， that in the face of evil， Americans will lift up whats good. In the face of cruelty， we will choose compassion. In the face of those who would visit death upon innocents， we will choose to save and to comfort and to heal. We will choose friendship. We will choose love. Because scripture teaches us God has not given us a spirit of fear and timidity， but of power， love and self—discipline.

When Bostonians carry victims in their arms， deliver water and blankets， line up to give blood， open their homes to total strangers， give them rides back to reunite with their families， thats love.

四、結語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！眻罂膶W習為相對枯燥的高中英語教學引入了富有時代氣息的、生活情趣的元素，使課堂與生活緊密相連，讓學生切實嘗到了“學有所用”的甜頭；另一方面，教師多角度的利用報刊文本，創設多種任務達到了“學以致用”的境界。