記敘文寫作之巧借修辭書寫景物情致

【寫作目標】

學會在寫作中恰當地運用各種修辭手法描摹景物。

【技法指津】

一、巧借比喻來寫景抒情

比喻是寫作中最常見的一種修辭手法，它一般有明喻、暗喻、借喻等幾種類型。在記敘文中，如果能夠借助比喻來寫景狀物，就能使景物更為生動、形象。如：“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。”（魯迅《從百草園到三味書屋》）在這里，作者將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，形象生動地表現出其對百草園的熱愛之情。

二、巧借擬人來寫景抒情

擬人就是把物當成人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞句來描寫物的一種修辭手法。在記敘文中，運用擬人的修辭手法來描寫景物，可使其人格化。如：“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”（魯迅《從百草園到三味書屋》）在這里，作者極盡擬人之妙，體現了兒時樂園——百草園中的無限樂趣，給讀者留下了深刻的印象。

三、巧借排比來寫景抒情

排比是一種修辭手法，即利用三個或三個以上結構和長度均類似、意義相關或相同的句子排列起來，從而增強語言的感染力。在描繪景物的文章中，如果排比修辭運用得當，就可以收到言有盡而意無窮的表達效果。如：“它們不為腳下有一片沃土而懇求上蒼的恩賜，不為披一身新綠而祈求天降大雨，不為漠風的肆虐而彎下腰身，更不為終究要倒下化為泥土而企盼時間倒流……就是化為泥土，它們也舞在沙漠上、舞在狂風里。”（于文勝《閱讀大漠》）從這些句子中，我們可以讀出它們（大漠中的綠色植物）是在以一種自立頑強的姿態呈現在我們的面前。

四、巧借襯托來寫景抒情

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法就叫作襯托。在記敘文中，如果運用襯托手法寫作，就能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的印象。

除此之外，在記敘文中，同學們還可以運用夸張、通感、對偶等修辭手法來抒寫景物情致。

【牛刀小試】

悠悠資水韻

□黃宇庭

清風徐徐吹過，吹皺了一湖春水，吹散了萬千柳絮，吹紅了點點桃花。俯瞰資江流域，一只小船在淡藍的水波中搖搖晃晃地前行。船頭，一個風華正茂的少年正在爸爸的指點下尋找地圖中的那條河流，那條彎彎曲曲地流過他的家鄉，一直流到現在的資江。

雖說我是土生土長的安化人，但真正乘船游資江還是第一次。這不，趁著周六有空，我就隨爸爸一同來資江玩耍。當我登上游江的小船時，江中那特有的清涼便撲面而來，猶如一雙細嫩的手，輕輕拂去我額頭的汗水，我頭一次有了一種真正回歸自然的愜意。

資水或許沒有富春江水的奇異神秘，或許沒有錢江大潮的波瀾壯闊，但它也有著自己獨一無二的特色。資江水為翠青色，似沉于海底千年的玉石，神秘深邃;又好比蒼山上萬年不老的寒松，在陽光的照耀下閃著晶瑩的白光。這時，一縷清風輕輕拂動水面，與船槳有規律地配合著，合奏出一曲曲優美動聽的自然之聲，似古箏曲，時而清遠悠揚，時而激烈奔放，令人不禁感嘆“資江水波之美矣，動靜結合，聲貌并俱，天下之奇也。”

“桂林山水甲天下”這句話恐怕無人不知，無人不曉，但在我眼中，資江山水之美絕不亞于桂林。資江兩岸青山與天水共色，浩浩蕩蕩沿著河岸向北延伸數百里，遠望，如同一排排綠色的屏障，將這人間仙境與世隔絕。山間清榮峻茂，卻又不使人心生寒意，反而在陽光的照耀下，映出茶樹上油油的綠光。奇峰怪石林立其間，重巖疊嶂，在天邊互相軒邈，讓欣賞久了資江秀美山水的人們不禁心頭一驚，原來資江山水也竟然如此險峻！

夕陽西下，天邊吹來一股清風，送走了我們的小船，也吹走了天邊的紅霞。我們上岸后不舍地回過頭向資水告別，繼續前行。

【指導教師：劉立】

點評：詩化的語言，優美的意境，豐富的修辭是本文得以出彩的原因。文章按照游覽順序一一寫來，運用了比喻、排比、對比、引用等修辭手法，將資水的悠悠情韻淋漓盡致地展現在讀者面前，使人如身臨其境，同時，也增強了文章的情韻。

【誤區警示】

一、刻意使用修辭手法。有些同學為了提升作文的含金量，在寫作中動不動就運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物，結果給人造成一種修辭泛濫的感覺。

二、用抽象的事物做喻體。有的同學在選取喻體時，不是選取通俗易懂的事物做喻體，而是劍走偏鋒，選取抽象的事物做喻體，讓人難以理解。

三、不能將景物的特點寫出來。有的同學在運用修辭手法描寫景物時，缺乏對景物的深刻觀察，因而無法抓住景物的主要特點，這樣寫非但起不到景物描寫的作用，還大大降低了文章的質量。

【延伸訓練】

請以“月亮”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

思路點撥：寫這類作文，同學們一定要選擇適合自己的文體。若寫成記敘文，就可以選擇那些在月下發生的故事，或是跟月亮有關的事例，選擇恰當的角度切入;若寫成散文，就可以從月亮的狀貌、文化意義等角度入手;若寫成童話或寓言，就要充分發揮自己的聯想與想象。不管怎么寫，同學們都可以綜合運用各種修辭手法，但決不能脫離文章中心。