淺析初中語文作文教學的難點與策略

莊明玉

【摘要】作文是初中語文教學的重點，也是難點。語文作為中考的重要科目，作文分數占據了語文科目的半壁江山，學生寫作水平的高低不僅決定了語文科目的總體考試水平，而且是學生進行情感交流的重要手段。本文就初中語文作文教學中的現狀及其策略進行簡要闡述，旨在提高學生語文寫作水平。

【關鍵字】初中 作文教學 現狀 策略

引言

作文教學是初中語文教學的重點內容，隨著教育改革不斷深化，新形勢對語文教學提出了更高的要求。如何有效解決語文作文教學中的種種問題，全面提高作文教學效果，對我國教育體系的發展具有重要意義，值得廣大語文教師及相關教育工作者的深切思考。

1.初中語文作文教學的現狀

經過幾次重要的教育改革，我國義務教育發展取得了一定的成效，人們的知識水平和文化程度普遍提高，也在一定程度上開拓了初中學生的創新思維，使其語言和情感表達能力不斷提升。然而由于現實因素的影響，初中語文作文教學的發展現狀依舊效果不佳，嚴重制約了我國語文教學工作的順利開展。

1.1現代網絡發展，導致學生缺乏寫作積極性

隨著計算機網絡技術高速發展，人們傳統的寫作習慣也逐漸被計算機電子文檔、QQ空間及微信等情感表達方式所取代，新型的寫作形式完全摒棄了紙、筆的傳統功能，人們借助一部手機就可以隨時隨地通過空間及朋友圈發表心情，這種高效的表達方式使得學生不愿意在紙上進行一字一句的文字表達。現代的初中生普遍都會上網，借助網絡平臺高效的搜索功能，可以快速下載和瀏覽豐富的作文信息，學生通過對下載的作文信息進行適當的剪切和整理，就可以快速完成作文的“寫作”過程。在教師看來學生按照要求完成了作文的寫作，而實際情況則是網絡抄襲，學生整個“寫作過程”都沒有經過大腦思考和相關語言組織，此情況循環往復，不僅養成了學生不善思考、嚴重缺乏寫作興趣的不良后果，而且嚴重制約著學生語言運用水平的真實提高。

1.2教師教學觀念滯后，作文教學缺乏計劃性

受到傳統教學觀念和思想的影響，語文作文教學普遍采用范本格式的教學方法，強調學生進行名言、詞句、語段等的相關記憶，最終使作文寫作格式毫無新意，學生思維無法得到有效開拓，寫作水平無法得到切實提高[1]。不僅如此，初中語文作文實踐教學中缺乏相應的教學計劃，未能就敘事文、議論文、散文、說明文等各類型文體對學生采取相應的教學方法，更沒有以激發學生興趣為主，將學生普遍接觸到的、感興趣的話題作為教學目標。日常訓練普遍以教師興趣命題為主，最終將學生訓練成了寫作記憶的工具，完全沒有融入自己的思想情感，缺乏對相關信息進行再創作的能力，部分學生在教師不厭其煩的訓練下甚至產生了厭惡、煩躁情緒，一提作文就產生頭痛等心理障礙，哪里還談得上取得良好的教學效果。

2.提高作文教學效果的策略

2.1激發學生寫作興趣，提高寫作自信心

作文教學應該以學生知識水平和認知水平為出發點，善于發現學生文章中的閃光點，充分激發學生的寫作興趣，提高寫作水平，具體表現如下：

第一，摘抄學生的精美語句。作文批改過程中，對于無法一一在課堂上進行分享的作文，教師應當將學生的精美語句進行摘抄，并附上學生的姓名，將其打印出來張貼于班級學習園地，供學生課后參考學習，這樣不僅可以激發學生的寫作興趣，而且可以充分調動班級作文寫作的學習氛圍。

第二，肯定學生作文中的巧妙構思。學生思維活躍，視角獨特，經常會在寫作中產生巧妙的構思，即便整體寫作水平不高，但就構思而言，不僅給作文增色不少，同時也是學生創造性的具體表現，值得教師及同學的一致肯定[2]。譬如進行《我的爸爸》寫作時，一位學生這樣寫道：“小時候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，讓我感覺爸爸特別的雄偉，就像屹立在沙漠的翠綠的松樹；現在爸爸，腰也彎了，背也駝了，臉上布滿了皺紋，十個手指都長滿了老繭，每天不停地工作，只為讓我生活的更好。”這樣的對比構思，充分展現了父親對家庭所做的巨大貢獻，同時也表達出了孩子對爸爸的愛。所以日常寫作訓練過程中，對于構思巧妙的文章，教師應當在課堂上進行重點分享和解讀，讓學生體會到被肯定和褒揚后帶來的滿足感和榮譽感，體會成功的快樂，進而不斷激發學生創作的欲望，提高整體寫作水平。

2.2引導學生進行廣泛閱讀，深入體驗生活

廣泛的閱讀有助于學生積累寫作素材，使其在寫作過程中找到靈感。譬如在閱讀過程中，教師要提醒學生養成摘抄優美詞語段落的習慣，及時通過寫提要、隨感及做剪貼的方式記錄閱讀中產生的新認識和新啟發，通過這種方式不斷積累，就會有意外的驚喜與收獲。

生活是最好的老師，日常作文教學中，要不斷鼓勵學生做生活的有心人，讓學生明白想只要不斷地深入生活、體驗生活、觀察生活，就能不斷收集并儲存生活中的閃光點，等到寫作的時候，就可以依據文章的立意需求，隨時將平時積累的原始素材進行“整理拼裝”，從而完成高質量的寫作過程[3]。

2.3明確寫作教學訓練目標

初中語文作文教學是一項系統工程，教學過程中必須明確各階段的訓練目標，合理規劃各類寫作教學的時間，譬如第一個月重點訓練記敘文，第二個月練習議論文，第三個月復習散文等。嚴格遵循由淺入深、由易到難的教學原則，讓學生在循序漸進中不斷收獲成功的喜悅，提高他們的寫作興趣，豐富學生的思想情感，最終使寫作教學效果顯著提升。

3.結束語

作文教學是初中語文課程的重要組成部分，教學過程中要不斷激發學生寫作興趣，充分尊重學生的個性，鼓勵學生深入體驗生活，留意生活中的點點滴滴，通過寫作過程抒發真情實感。初中語文教師要充分認識作文教學對于提高語文綜合能力的重要作用，不斷改進、創新語文教學方式和方法，全面提高初中作文教學水平，積極引導學生創作優美的文章。

【參考文獻】

[1]張學英.淺議初中語文作文教學的難點與策略[J].中國校外教育，2013，34：43.

[2]劉香卉.初中語文作文教學難點與創新策略分析[J].中國校外教育，2015，05：41.

[3]王東.淺析初中語文作文教學策略[J].新課程學習（下），2013，03：117-118.