淺談多媒體輔助教學對中職學生合唱能力的培養

劉靜

【摘要】隨著時代的發展，多媒體教學在中職學校中扮演著重要的角色，多媒體教學可以貫穿音樂教育的始終，無論是從教學方法還是教育理論上說，都具有重要意義。本文針對多媒體在中職學生合唱能力中的培養進行分析，力求結合實際，建立完善的理論體系，讓學生充分把握合唱藝術的內涵。

【關鍵詞】多媒體輔助教學；中職學生；合唱能力

在中職學生的音樂課程中，多媒體教育教學占有重要的地位。從教學目的上說，中職音樂的培養除了要提高學生的審美能力，還要提高學生對音樂知識的了解和音樂技能的掌握，通過適當的多媒體教學方法，不僅能夠實現教育理論的強化，還能提高學生的學習興趣，獲得最佳的教育成果。

一、中職學生合唱能力的弱勢

（一）中職學生合唱學習態度淡漠

在現在的中職教學環境中，由于學生普遍都是90后，是出生在獨生子女家庭中的新的一代，所以自我意識較強，具有很強的閑散性，而合唱活動是一項協作的音樂活動，學生缺乏合作的熱情和積極性，那么合唱任務的完成就存在一定難度，一些具有合唱力和合唱熱情的學生，也很容易被帶出演唱情緒。

（二）群體性合唱藝術發展的忽視

隨著改革開放的深入，人們對音樂教育的重視也不斷的提高，各種藝術風格拓展變的更加形式多樣，在中職學生的音樂愛好上，他們更喜歡欣賞舞臺的獨唱、獨奏類，而對于群體性的演出并不重視，因此合唱藝術呈現出一定的下滑。

（三）合唱藝術教學方法的缺失

廣大音樂教育者在合唱能力的培養上進行了深刻的探索，但是由于中職學生的思維活躍，對合唱藝術的興趣普遍不高，因此應根據教學對象的具體情況改進傳統的教學手段，仔細分析琢磨，制訂出切實可行、行之有效的方法進行訓練，才能得到比較好的成效。

二、培養中職學生合唱能力的意義

在音像技術發展的初始階段，廣大音樂愛好者就已經利用磁帶、錄音機、光盤等方法，為學生的合唱課程增進趣味性和科學性，這也是多媒體音樂課程發展的一個雛形。教師能夠通過演示音樂段落、動態圖形、文稿（PPT）、文檔（Word）等方式，通過制作音樂教學課件的方式將傳統的合唱教學方法加以改良，這種相互培養、互相配合的群體性文化事業的發展需要學生進行群體性的音樂嘗試，這也是合唱藝術不可替代的發展優勢。

三、多媒體對中職學生合唱能力的強化

（一）通過教學軟件創設合唱教育情境

針對中職學生學習興趣不高的問題，教師要巧妙運用教學軟件等方法，挖掘學生的自身素養，讓他們對合唱藝術具有濃厚的興趣。在一項心理調查中，研究結果表明，動態的音樂教學課程更能吸引學生的注意，這不僅是因為學生的性格易于接受新鮮事物，而且也說明合唱教學需要借助多媒體教育的平臺，突破傳統的教學思維模式。例如，在音樂資料中，可以選擇與作品直接相關的視覺畫面，也可以是合唱的形象畫面，插入影視、電子欣賞課程，組織學生觀看《敦煌》《天鵝湖》等優秀的歌劇記錄資料，進行定期的影視課程引導，并截選其中的經典片段讓學生進行點評，讓學生在優美的旋律中，感受合唱的藝術魅力，從而獲得演唱的技法和靈感。

（二）設計突出教學重點的合唱教學計劃

在傳統的合唱教學中，教師對于學生的教授往往選擇圖片和歌紙，這種方法不能吸引學生的興趣也得不到學生的喜愛。應用多媒體教學，能夠將樂譜、圖片、實物放大在屏幕上，直觀的呈現樂曲加深學生的視覺印象，而多媒體清晰的聲音情景，能讓學生體會音樂的高低、長短、快慢等音樂要素，教師將合唱音樂制作成電子幻燈片，從中提取重點、難點部分單獨訓練，并配備圖示、影視資料等講解，能讓這些樂曲知識形象生動的展現出來，且被學生較好的理解和接受。為了將學生的合唱水平更加直觀的體現出來，教師也可以運用電子攝像頭的記錄功能，錄制成視頻、微電影的格式，讓普通的“合唱團隊”變的更加時尚，也更加接近學生的心理特點。

（三）發揮多媒體技術的創新協作能力

隨著電子雜志、微視頻等信息展示平臺的開通，學生的合唱表演已經擁有了更多的舞臺，除了在專業技法和演唱水平上的強化，還要不斷培養中職學生在合唱中對多媒體的科學運用，培養他們的創造意識，讓學生具備想象力和創造力。例如，讓學生自主練習，讓每個人的聲音都能在多媒體設備中呈現出來，這樣就能夠聽出學生聲調、聲音上的不足之處，從而培養學生音準的和諧，達到合唱音和、聲和和情和的要求，與此同時教師也可以進行多媒體音樂情景教學的創建，讓學生發揮創造能力，根據自己所喜歡的演唱方式，制作合唱歌曲MV，在學期末將大家的作品放在一起，選取最具專業性和創造性的音樂作品進行點評，使合唱藝術更加科學化。

（四）促進中職學生對合唱藝術傳承發展

面對合唱藝術的缺失，為了不讓這一傳統的藝術形式淡化，教師可以通過多媒體輔助教學改進教學手法，傳承和發展中職學生的合唱藝術，促進合唱能力的提高。例如，中職學生對新生事物比較敏感且易接受，每個學生都有“智能手機”，教師可以運用時下大熱的“手機K歌”、“網絡現場K歌”、 “酷我”手機APP等唱歌軟件，鼓勵學生在網絡虛擬的平臺上尋找演唱的靈感，與此同時教師也可以結合學生的興趣愛好，鼓勵4—6個學生為一組，演唱制作，并上傳網絡，讓他們獲得網頁點評，從而收獲更多的專業信息。

（五）通過網絡平臺增加學生的知識覆蓋

在很多音樂貼吧、微信平臺上，創建者都在進行定時的更新，他們每日都會上傳一些優秀的音樂視頻，雖然也有廣告推廣的含義，但里面不乏一些經典的影音資料。如果教師能夠把握住網絡平臺的契機，讓學生在聊QQ、玩游戲之余，多關注一些“音樂之聲”“音樂美文”“全球頂尖音樂學院”之類的朋友圈、公共賬號、文章等等，能夠讓學生獲得更多的音樂、合唱之類的專業知識積累。

四、結論

綜上所述，中職學生的發展方向更加偏向實用化和需求化，所以對合唱專業技能的掌握具有更高的要求。為了激發學生的合唱興趣，教師要將多媒體作為一個重要的發展導線，不僅要深刻貫徹其中的教學理念，而且要通過各項教育手法，以演唱審美為核心、以興趣愛好為導向，從合唱曲目、合唱編排等方面加強對指揮、合唱人才的培養，充分發揮多媒體教學的作用，讓學生真正融入到合唱表演的藝術形式中來。

參考文獻

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