大珠小珠落玉盤

李久玲

【摘要】促進兒童思維品質(zhì)智力能力的教育手段很多，其中樂器演奏和欣賞能力都會對兒童各種感覺的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。素有“上手難”的琵琶是需要一心二用的一種樂器。本文就是琵琶學的方法和教的措施等進行探討。

【關(guān)鍵詞】琵琶學習；智力開發(fā)；分配轉(zhuǎn)移；聽覺感受性

重視教學，不讓孩子輸在人生的起跑線上成為很多家長的共識。于是，很多家長都在孩子比較小的時候注重他們的能力和技能的培養(yǎng)。諸如通過練字、繪畫、手工制作和樂器演奏等方面興趣培養(yǎng)和訓練，以期對兒童各種感覺、能力和意志品質(zhì)形成和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。我作為有十多年琵琶學習和演奏經(jīng)歷的音樂老師，對琵琶演奏與學習方法有一定的思考。

一、音樂樂器學習的重要性分析

兒童早期的藝術(shù)能力的培養(yǎng)，某種程度是對大腦激活，促進智力發(fā)展和肢體協(xié)調(diào)能力的訓練和培養(yǎng)。我們知道，人的大腦是分為左右兩個半腦的，他們支配和指揮著人的各種器官，協(xié)調(diào)者器官和各種技能。而人的右腦擔負著感情、文學、音樂等功能，是開發(fā)智力的器官；而彈奏琵琶左右手并用，必然對開發(fā)右腦進行開發(fā)，這對人智力的形成和提升具有重要意義。因此，我們對兒童的大腦開發(fā)的教學活動就是通過外部刺激而促成其大腦全面健康的發(fā)育。就小學低年級學生而言，他們的視覺感受能力已經(jīng)比較強，但是他們將看到的事物用語言轉(zhuǎn)化和傾聽能力還是不足的。因此，通過音樂學習和樂器的學習能夠讓學生對聲音有較強的捕捉、辨別和表現(xiàn)的能力。當然，我們現(xiàn)在的教育是人的教育，教會學生如何身心健康的成長。學習音樂樂器，能夠提高豐富學生的精神生活，培養(yǎng)嚴謹、踏實和專注的學習態(tài)度，也能培養(yǎng)他們刻苦頑強的意志品質(zhì)。當然，我們學生在樂器學習中，會獲得情感的表達，能夠調(diào)節(jié)心態(tài)排解壓力和煩惱。

正因為音樂在一個人的思維、品質(zhì)和能力養(yǎng)成方面具有積極而重要的作用。我們課程教育中也非常重視一個人基礎(chǔ)音樂能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般來說，學生從幼兒園里接觸音樂開始，小學、初中甚至高中都將音樂課作為必須開設(shè)的課程。但是，會演奏樂器將使得學生更具協(xié)調(diào)能力和自信意識。

二、樂器琵琶學習的意思和重點

琵琶演奏是高雅優(yōu)越的，但是學習又是復(fù)雜有難度的，如果能夠?qū)W習琵琶，那么，可以說學習者是具有吃苦的精神、頑強的意志和堅忍不拔的勇氣的。因此，讓學兒童學習琵琶演奏，不僅能夠起到開發(fā)智力的作用，更是他們品質(zhì)意識和能力的培養(yǎng)和熏陶。就琵琶的學習而言，“觸弦是最重要的”。它需要左右手的靈敏配合，一反面，左手按弦的指肚與品接觸的敏銳度；另一方面，右手手指彈琴觸弦的敏感度，如能協(xié)調(diào)發(fā)揮，才能彈奏出清晰、明凈的聲音，才能有彈性和歌唱性。具體學習中，必須根據(jù)樂曲的要求，左手要時刻變換各種不同的指法與右手變換的指法相結(jié)合起來，否則，就彈不好樂曲，或彈出來的聲音極為聒噪。據(jù)其他課程老師反映，學習琵琶的學生無論在注意力，聽覺感受性，還是反應(yīng)速度方面，明顯的比其他學生好的多，而且，因為琵琶學習需要記憶力，欣賞力，這樣也鍛煉了學生這方面的能力，對于語文，英語的學習有很大的幫助，當然，學習不僅僅靠智力開發(fā)，還需要努力與勤奮加在一起才能有好的成績。

琵琶演奏需要一定的力度訓練，左手按弦需要一定的力度，而右手也要有一定的力度，這樣的力度又是在兩者練出來的，力度基礎(chǔ)上巧妙結(jié)合起來的力度，否則，就是歌不成歌，曲不成曲，這樣的訓練對于學生的運動覺有好處。彈琵琶，除了左右手協(xié)調(diào)搭配以外，還必須一目十行地看譜，具備良好的讀譜能力。簡譜上注明左手按，揉，推，拉等與右手彈挑，輪，捻，分等方法，需要有一定的“超前意識”。眼睛看著圖譜，手指要迅速找準琴上相應(yīng)的位置，這需要很強的視覺和觸覺轉(zhuǎn)化的能力。這種敏捷性能夠提高學生肢體的協(xié)調(diào)性和思維的敏銳性，會看書學習、觀察事物產(chǎn)生良好的效果。

三、琵琶教學中一些要注意的方面

學琵琶必須訓練指法、協(xié)調(diào)性和聽力辨別能力，指法到位、力道適當才能彈準音，雙手協(xié)調(diào)到位才能和諧，而準確地聽辨出不同的音調(diào)、音色、強弱等，才能準確的調(diào)準弦，才能演奏出正確的音樂。否則，就出現(xiàn)很離譜的“跑調(diào)”現(xiàn)象，在學習琵琶中，聽力的訓練是學習琵琶的重中之重。建議剛開始學習琵琶時，要強化指法訓練和協(xié)調(diào)性，要有意識的注重培養(yǎng)學生的聽覺意識，讓學生邊聽邊想，才能調(diào)準弦，演奏出優(yōu)美的音樂。

練琴活動還要指導(dǎo)學生做到眼看、耳聽、口唱、手彈、腦想默契配合，突出注意力的集中性。任何學習都要專注與投入，平時訓練中，就要調(diào)動學生的多方面的能力，讓他們努力在訓練中提高演奏技能，如此，才可能彈出符合樂曲內(nèi)涵的動人音樂。當然，這對初學者和兒童來說是具有較高難度的，需要學生在練習中“一心二用”或“一心多用”。這也是學好批判必須具有的能力——把注意分配到眼睛、耳朵、雙手；并要相互配合，融為一體，不能顧此失。

當然，我們在琵琶教學中要認識到這一樂器學習的難度，要創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生學習和學好的興趣，采用游戲教學，提高他們參與和提升的主動性。還要根據(jù)學生不同的學習能力制定不同的培養(yǎng)計劃，幫助學生們都能獲得提升。

總之，學習彈琵琶，能開發(fā)學生的智力；而智力的開發(fā)，取決于一個人綜合因素的影響。學好琵琶演奏，要用手，還要用眼睛，還要在練習中不斷思考和糾正，促成雙手甚至身體的全面協(xié)調(diào)。天道酬勤，只要我們指導(dǎo)得法，學生最終能夠彈奏出大珠小珠落玉盤的美好境界的。

參考文獻

[1]林佳楠.談兒童琵琶教學策略[J].音樂時空，2014（03）.

[2]施娓.論琵琶演奏的主體功能與技術(shù)路徑[J].牡丹江教育學院學報，2014（10）.