課改在進(jìn)行，英語(yǔ)也創(chuàng)新

韓文娟

【摘 要】我國(guó)英語(yǔ)教育存在諸多問(wèn)題，新課改的提出，對(duì)教師有了新的要求。通過(guò)理念大轉(zhuǎn)變，教學(xué)新嘗試，課改展收獲，改革勤反思等幾部分，充分說(shuō)明了英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式，使英語(yǔ)教學(xué)不再枯燥，學(xué)生更加主動(dòng)，更加積極活躍，成了課堂小主人，課改初見(jiàn)成效。

【關(guān)鍵詞】理念大轉(zhuǎn)變 教學(xué)新嘗試 課改展收獲 改革勤反思

【中圖分類號(hào)】H319??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0025-02

課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。推進(jìn)高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。經(jīng)過(guò)杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)以及全國(guó)課改團(tuán)專家組來(lái)校指導(dǎo)后，我更是認(rèn)識(shí)到要真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)大改革，才是解決問(wèn)題的根本ue?di?途徑。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但效果也是大不同的。

一.?理念大轉(zhuǎn)變

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不能只是傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二.?教學(xué)新嘗試

1、小組建設(shè)，文化展示

每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際人數(shù)分為六大組，實(shí)力要大致相同，每組可以設(shè)計(jì)自己的組名，口號(hào)，組徽，勵(lì)志手勢(shì)，每次上課之前會(huì)有文化展示這一內(nèi)容。比如組名：Keep?moving?口號(hào)：keep?moving，?never?stop！文化展示時(shí)全組高聲喊出，并加入本組手勢(shì)，目的就是為提示大家進(jìn)入課堂，開(kāi)始參與課堂。其余內(nèi)容會(huì)在組牌上展示出，黑板上也有相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生文化展示這部分興趣濃厚，且有組與組之間的比拼，課前氛圍非常活躍，提升精氣神，更有助于學(xué)生課堂的參與。

2、整合教材，導(dǎo)學(xué)案使用

導(dǎo)學(xué)案不同于以往的學(xué)案，不是習(xí)題集，而是要有“導(dǎo)”的過(guò)程，有合作探究的活動(dòng)，更要有達(dá)標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，每一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，合作探究和達(dá)標(biāo)檢測(cè)幾部分。整體內(nèi)容不宜過(guò)多，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，積極合作以及如何展示并進(jìn)行課后反思。比如人教版八年級(jí)下Unit?8?Have?you?read?Treasure?Island?yet？在第一課時(shí)的合作探究中，首先可以共同合作完成1a中圖片與故事的匹配任務(wù)，其次給出一段小故事，大家找出與例句相似的句子，合作分析句子的特點(diǎn)，從而導(dǎo)出新時(shí)態(tài)—現(xiàn)在完成時(shí)。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生參與度高，并且通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)總結(jié)新時(shí)態(tài)的特點(diǎn)，更有助于新知識(shí)的掌握。緊接著學(xué)生可以根據(jù)自己總結(jié)的特點(diǎn)仿照造句，在這個(gè)過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)過(guò)去分詞變化的規(guī)則這個(gè)問(wèn)題，教師則可引導(dǎo)補(bǔ)充，加入變化動(dòng)詞過(guò)去分詞的小任務(wù)，學(xué)生最后再總結(jié)，會(huì)變化過(guò)去分詞后，繼續(xù)前面的模仿造句的合作探究，這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生懂得了過(guò)去分詞的變化規(guī)則，也基本掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的特點(diǎn)。最后加入達(dá)標(biāo)檢測(cè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這打破了常規(guī)時(shí)態(tài)教授的方法，老師給出時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，學(xué)生沒(méi)有自行發(fā)現(xiàn)總結(jié)的過(guò)程，因此掌握的程度顯然不好。這樣的新方式在起初，或許會(huì)花費(fèi)一定時(shí)間，但學(xué)生一旦會(huì)合作后，效率會(huì)大大提高。因此課改中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為重要和關(guān)鍵，我們一年多的課改中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也在反復(fù)嘗試，通過(guò)實(shí)踐再進(jìn)行調(diào)整，效果越來(lái)越好。

3、合作探究，參與度提高

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。在展示環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。因此教師只要耐心指導(dǎo)，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)越來(lái)越好，合作展示配合都會(huì)大不同。

第二，積極鼓勵(lì)，重在參與。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。只要學(xué)生參與，就應(yīng)該給予肯定，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

4.?積極展示，方法多樣

展示環(huán)節(jié)方法是很多樣的，比如listening?and?speaking，可以齊讀，role-play，?競(jìng)賽比拼等，reading中，可以獨(dú)學(xué)，然后交流，最后講解，閱讀技巧的訓(xùn)練可以T?or?F，?回答問(wèn)題，總結(jié)大意，復(fù)數(shù)課文等，?writing中，素材的收集可以設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案中，一步一步引導(dǎo)，各小組收集到信息，合作構(gòu)思，最后出一篇文章。不論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，各組都有自己的特點(diǎn)，教師可以在環(huán)節(jié)上有一個(gè)總要求，形式不限，這樣學(xué)生會(huì)有很多創(chuàng)新的思維。以Unit?1?Whats?the?matter？為例，在重點(diǎn)句型教授完畢后，小組可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)：

重點(diǎn)句型：Whats?the?matter?with?you？

I?have?a?…

Whats?the?matter?with?…？

She?/?He?has?a?…

方式一：對(duì)話展示，其中一個(gè)成員扮演醫(yī)生，其他人扮演病人，演繹不同病狀。

方式二：小組之間男女生對(duì)讀，一問(wèn)一答，變換不同句型。

方式三：挑戰(zhàn)賽，挑選好對(duì)手，限時(shí)造句，不能重復(fù)，正確率高且句子多的組獲勝。

方式四：開(kāi)火車。六組共同比賽，一傳一，最后一個(gè)同學(xué)在黑板上要展示出句子，正確才能加分。

方式五：report.?通過(guò)survey記錄，匯報(bào)不同人的不同病癥。

5.?當(dāng)堂檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺

課改過(guò)程中，當(dāng)堂檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.?課改展收獲

在經(jīng)歷了這一年多的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四.?改革勤反思

在感受成績(jī)的同時(shí)，我們更要勤反思，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中也存在著許多美中不足的地方。如小組對(duì)坐，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們會(huì)繼續(xù)不斷改進(jìn)，不斷調(diào)整，進(jìn)一步細(xì)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，量化評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)小組之間的合作，是我們的課改之路越來(lái)越寬廣，課改成效更加突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)證考試教程??Mary?Spratt，?Alan?Pulverness?&?Melanie?Williams?著，?清華大學(xué)出版社