如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

趙春雨

何謂學(xué)法指導(dǎo)？它指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，從而逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以學(xué)生為主體的思想，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；要求使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化學(xué)生的方法意識(shí)。

達(dá)爾文說(shuō)：一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。學(xué)生能記名人名言，卻總是覺(jué)得抽象。讓學(xué)生體會(huì)方法神奇作用的最好辦法是讓他們比較“得法”和“不得法”兩種學(xué)習(xí)狀況的效果。例如記憶單詞toothache這項(xiàng)任務(wù)，有些同學(xué)習(xí)慣死記硬背，通過(guò)大量的機(jī)械背誦來(lái)達(dá)到記憶的效果。可是艾賓浩斯的記憶遺忘曲線讓他們反反復(fù)復(fù)，疲憊不堪。有些同學(xué)則使用單詞分段記憶法，先記前半部分tooth牙齒，再記后半部分ache疼痛。在記憶tooth時(shí)又采用字母組合記憶法，象形記憶法。在記憶ache時(shí)結(jié)合本課的headache歸納出詞根記憶法。我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間記憶后開(kāi)始反饋。有的人很流利，有的人支支吾吾，有的字母錯(cuò)亂。為什么同樣的任務(wù)，同樣的準(zhǔn)備時(shí)間，差不多的智力水平，學(xué)習(xí)效果會(huì)如此大相徑庭呢？我讓同學(xué)們互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，試試別人的記憶方法。效果決定選擇，很快同學(xué)們都選擇了后面這些記憶方法。在課堂教學(xué)上，多設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)，能強(qiáng)化學(xué)生的方法意識(shí)，喜歡上各種得利的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)任務(wù)的描述中提到：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神。由此產(chǎn)生了“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。

1、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“我要學(xué)”。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從時(shí)間上可以分成三個(gè)步驟，課前自主預(yù)習(xí)，課堂自主活動(dòng)及課后自主作業(yè)。

英語(yǔ)預(yù)習(xí)主要是掃除閱讀障礙，便于課堂上更好的交流。有著良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，在課堂上表現(xiàn)的特別輕松，能快速的加入到語(yǔ)言表達(dá)和思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有獲得知識(shí)的愉悅感，有表現(xiàn)自己的優(yōu)越感，上課是一種享受。不習(xí)慣預(yù)習(xí)的同學(xué)，通常會(huì)比別人慢幾拍。當(dāng)他們還在努力記憶單詞發(fā)音的時(shí)候，別人已經(jīng)能夠把單詞放在句子里流利的表達(dá)了。這樣的心理落差會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。預(yù)習(xí)并不是讓學(xué)生花很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生做一個(gè)粗略的學(xué)習(xí)，把難點(diǎn)分化，找到重點(diǎn)，以便掌握聽(tīng)課時(shí)的主動(dòng)權(quán)。

課堂自主活動(dòng)主要是讓學(xué)生找到自己的主體地位，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如，在學(xué)好lets talk 部分的對(duì)話(huà)之后，可以讓學(xué)生自主選擇操練方式，優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們利用文中的圖片，進(jìn)行對(duì)話(huà)改編，中等生可以試著表演原文對(duì)話(huà)，有困難的學(xué)生可以降低到朗讀課文。

課后自主作業(yè)是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，反對(duì)一刀切的作業(yè)方式。教師課后分層留作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，如表達(dá)能力，記憶能力等來(lái)選擇作業(yè)。比如五年級(jí)上第三單元A部分共有9個(gè)表示食物的單詞，其中6個(gè)四會(huì)單詞和3個(gè)三會(huì)單詞。可以讓學(xué)生選擇：背出單詞或者抄寫(xiě)單詞。在背和抄的選項(xiàng)里還有6個(gè)和9個(gè)之分。通過(guò)選擇讓學(xué)生找到最適合自己的單詞記憶方法。

2、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，又稱(chēng)“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。 常見(jiàn)的有小組競(jìng)賽，小組調(diào)查，小組表演等等。講究組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)有效分工，責(zé)任明確。要求小組成員之間積極地相互依賴(lài)，相互激勵(lì)。最后以小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。

例如在學(xué)完數(shù)字，顏色和水果之后，可以做一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的任務(wù)：準(zhǔn)備紅，黃，粉，綠四支彩色筆，將學(xué)生分成四人一組，每人選擇一種彩色筆。如果老師說(shuō)：draw three red apples. 拿紅色彩筆的學(xué)生畫(huà)上3個(gè)紅蘋(píng)果。最后評(píng)選出水果品種數(shù)量顏色完全正確的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)合作活動(dòng)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字、顏色詞和水果名詞能收到很好的效果。

3、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

探究學(xué)習(xí)具體在學(xué)科教學(xué)中來(lái)說(shuō)，就是在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，一種對(duì)未知世界的探索和渴望，是相對(duì)于被動(dòng)接納學(xué)習(xí)而言的。

例如：六年級(jí)下冊(cè)第一單元A部分單詞教學(xué)中是5個(gè)比較級(jí)。我先教第一個(gè)taller，運(yùn)用人物圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白taller的含義。再比較單詞tall和taller的字形及發(fā)音，讓學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單的比較級(jí)構(gòu)詞法。接下來(lái)讓學(xué)生同桌自主合作學(xué)習(xí)，假設(shè)猜想另外幾個(gè)單詞的發(fā)音及意思，并試著讀一讀。這幾個(gè)單詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就讀準(zhǔn)確了。最后交流反饋，同學(xué)們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的成就感。

在“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法中，自主學(xué)習(xí)是前提，合作交流是途徑，探究是目的，也是過(guò)程。這三種學(xué)習(xí)方法很多時(shí)候是融為一體的，不僅能激起學(xué)生自主探究的熱情，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中擦出智慧的火花，更為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。