淺談小學美術教學中兒童畫創(chuàng)作與指導

李學會

【關鍵詞】鼓勵教學 激發(fā)創(chuàng)造力

“教育是一種勇敢者的探險——尤其是美術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是美術教育的一個重要目標。兒童天生就是美術家，因為人類美術與人類生存并存，早在遠古時期，人類就在生息當中把自然界里所感受到的形象繪畫雕刻于巖壁。這并不存在審美需求，而是對大自然仰慕的一種表現(xiàn)。兒童生來首先認識的有形的客觀世界，在他們的感知客觀世界中，自然形成了一種獨特的、典型性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)方法。它們用天真質樸的感情觀察世界，它們用各種繪畫來表達他們的情感。兒童稚拙的造型之所以讓人心動，正是表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的情感，展示他們積極創(chuàng)造的本能。

兒童美術創(chuàng)作是人類從事藝術活動一個特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達思想感情的特殊視覺語言。由于兒童單純、幼稚、天真無邪，他們拿起筆來毫無顧忌由子著自己的性情來，儼然一位藝術大師，充滿創(chuàng)造性，不受任何限制，也不受真實的約束，往往形成稚拙、夢幻等特色。正因為如此，畢加索感嘆道：“我花費了終身的時間去學習象孩子那樣畫畫。”

兒童優(yōu)秀作品——能展示兒童自己的認識和思維的、能反映自己生活體驗和感受的，畫面上能透出兒童天真、稚拙、童趣、童心、好玩等請調的就是優(yōu)秀作品。只要作品有這些特征，哪怕是“畫得一點也不像”和“亂七八糟”照樣是好作品，“亂”并不影響作品的審美價值，“畫得不像”并不影響孩子的想象與創(chuàng)造。

通過美術教學，我們要讓孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的小手描繪事物，用自己的想象創(chuàng)造未來

羅丹說：“對于我們的眼睛，自然中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我認為，美術教學的重要目的，就是要訓練學生有一雙探究生活美、發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和有善于表現(xiàn)生活美的一雙手。為此，我在版畫教學中，常常引導學生聯(lián)系包括學習在內的日常生活，要求他們把所熟悉的景與物、人與事作為載體，構建一個良好的教學場景，使之在實際生活中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，自我激發(fā)獨立思考生活、主動參與表現(xiàn)生活的探究精神與創(chuàng)作動機。

我十分注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的 作品顯得千 篇一律，缺乏個 性與 活力 。所以 ，不管 學生作 品 顯 得 夸 張 還 是平淡 ，細 膩 還 是粗 獷，熱 情 還 是寧 靜 ，奔放 還 是含 蓄 ，它 都是有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提 供一個有 利 的 條件。

教 師 不 僅是“傳 道、授 業(yè) 、解 惑 ”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現(xiàn)出來。例如引導學生以“我愛家鄉(xiāng)風光美”為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的 生活 環(huán)境、心 理個性等 都 不 同 ，他 們 對 美 的感 受 也大 不 一樣。有的認為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的 美 ，秋天 碩 果 累 累 是豐收 的美 ??。課 堂 活 起 來了，同學 們的 腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同 時 鼓 勵 同學 們 把 自 己 的 感 受 表 現(xiàn) 出來 ，并啟 發(fā)學生思考、嘗 試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構思表現(xiàn)出來。結果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

可見在美術教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。