如何營造快樂的初中體育課堂

王國安

快樂課堂是新課程背景下師生共同追求的目標。體育課堂教學中，創造和諧快樂的氛圍，讓學生通過體育活動體驗運動的樂趣，激發學生對體育運動的熱情，是快樂體育課堂的根本目的。如何在初中體育教學中，真正實現“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的佳境？只有廣大體育教師致力打造快樂課堂，讓學生享受體育運動，在體育活動中尋找到快樂，才是真正讓學生對體育課堂產生濃厚興趣的根本落腳點。本文結合個人教學實踐，略談初中體育教學中快樂課堂的創設。

一、語言生動傳神，對學生具有吸引力

俗話說：“言為心聲。”語言代表著一個人的品德、修養、性格和風度，是人類用以表達自己感情，相互進行心靈交流的工具。在體育教學中，正確使用語言，精準表達意愿，能讓學生迅速明確學習任務，端正學習態度，開啟學生積極思維，深化對新學內容的理解，增強學生體質，培養學生分析問題和解決問題的能力。因而，在體育教學中，教師要優化自己的語言技巧，不僅通過語言促使學生產生良好的心理指向和情感變化，更要激發學生的學習興趣。如在教學排球正面雙手墊球時，我將動作要領概括為“一夾、二插、三抬臂”；而在教學前滾翻時，則總結出“低頭含胸拔腿蹬，身體團緊不放松”的要求，寥寥數語，言簡意賅，讓學生準確把握技術要領。此外，講解動作時，語言要生動形象，傳神到位，讓學生豁然開朗，從而使學生對技術動作產生深刻的印象。

二、發揮學生主體，激活學生主動性

快樂課堂的基礎是學生充分參與，在課堂上盡情展示，而在寬松、民主、活潑的學習氛圍中，學生才會主動積極、心情愉悅地參與課堂，突顯其主體地位，也只有在這樣的課堂中，學生才會思維洞開，創新的火花不斷迸發。一些新奇、古怪的問題會伴隨著學生的想象而不斷閃現出來。對此，教師要充分給予尊重，決不能視其為異端，視其為離譜，而應積極給予鼓勵，讓他們主動質疑，引導他們標新立異，釋放自己的智慧。這樣，學生才會在體育課堂中學會觀察、思考，展開想象、進行模仿，在活動中感受成功的喜悅，不斷增強信心，感受快樂和幸福。

三、靈活整合資源，優化課堂教學形式

體育課堂原本是快樂的所在，體育教材也只是指導我們開展教學的藍本，如果我們囿于教材本身，僵化處理，則難免會因教學內容和教學形式的枯燥影響學生的學習興趣。因此，在教學中，教師要創新教學，優化教學方式，從而讓學生對體育運動產生濃厚的興趣。如常規的跑步訓練、籃球運球等，如果我們死板地操作，機械地反復訓練，則學生難免會產生抵觸情緒，對此，我們應通過新穎、實用、富有挑戰性的創新，使學生對活動產生濃厚興趣。那么，我們如何靈活處理教學呢？教師可將人的動作與動物的動作聯系起來，如青蛙式跳遠、鷹爪式武術、籃板球的猿猴動作等；再如在教學隊形隊列時，我為學生創設閱兵儀式練習，將學生置于真實的情境中，學生必然會全身心地投身課堂訓練，取得良好的效果。實踐證明，教師只要將枯燥、單調的訓練植入趣味元素，課題的新穎獨創性就會得到具體體現。此外，對于體育優等生，教師要區別對待，選取適合他們自身發展而又具有挑戰性的內容，讓他們體驗超越自己的快感，如針對籃球基本動作要領，安排“三人制”籃球比賽，使他們在競爭中得到滿足，感受不斷超越的快樂。

四、關心理解學生，融入學生群體

俗話說：“親其師，信其道。”一些體育動作要領，學生總是不能迅速掌握，很多時候是因為學生對教師心存畏懼，在完成動作時不自信，進而在關鍵時刻產生畏難情緒。而如果教師在平時的教學中與學生融為一體，打成一片，真正走進學生內心，做學生心靈的朋友，則學生就會放松身心，消除與教師的心理距離，從而在完成動作的過程中產生必勝的信心。因此，教師在平時要多與學生交流，或通過肢體語言，或通過面部表情，或親切微笑，或風趣幽默，與學生同喜共樂，融入學生組織的活動中，與學生聊他們感興趣的話題等，從而讓學生消除對教師的戒備。教師還可用自己言行感染學生，在體育游戲的時候，與學生一起開懷大笑，無拘無束，從而極大地使學生感到心理和生理上的愉悅。

五、倡導相互合作，體驗互助樂趣

現在的學生很多都是獨生子女，與同齡人進行交往，積極交流是他們的內在心理需求；在開闊的操場上，與自己的好伙伴一起游戲更是最高興的事情。在課堂中，教師要引導學生相互合作，做彼此最好的伙伴，在活動中相互合作，良性競爭、既體會互幫互助帶來的學習上的便利，又體會彼此競爭，相互追逐帶來的己不斷前進的快樂，從而在這樣一種健康積極的伙伴關系中體會人與人之間相處的融洽，提高學生之間的人際交往能力，為今后融入社會奠定基礎。

總之，隨著社會的不斷發展，學校教育必須適應學生身心全面發展的需要，而作為培養學生心智水平綜合平臺的體育學科，更應以打造快樂的體育課堂為己任。讓我們廣大教師共同努力，將體育課堂真正營造成學生追尋快樂的所在，打造成學生心靈停靠的港灣。

（作者單位：江蘇省淮安市第六中學）