學而優則創，學而創則優

曉光 尹穎堯

在這些創業中，我偏好“學而優則創”的這一類，就是通過多年學習科研，get了一項獨門絕技，辦個公司，應用開來，造福大眾。這是學生學者的路徑。這樣創業揚長避短，避免在傳統領域與社會老油子們短兵相接。多年來一直強調科研成果轉化，最典型的莫過于王選發明漢字照排，從而創辦方正公司。那在今天“學而優則創”和以前所講的科研成果轉化（產學研結合）有什么不同？我覺得主要以前的科研成果轉化，多是以技術轉讓形式進行，像王選這樣獨立辦了公司的并不普遍，可以說鳳毛麟角。

今天有了科研人員大規模創辦公司的環境，不說政府鼓勵的政策，僅從科技潮流的發展看，這一波科技革命前兩年就說已見曙光，在新能源新材料生物、IT等領域，新技術的應用已經開始，我們后面幾篇文章，創業的主人公都是在這些領域。時勢造英雄，不涌現眾多的科技創業英雄都不可能。

年輕的編輯卻不同意我的說法，覺得說法太老套，思維太傳統，語句表達脫離不了舊的窠臼，他說應該是“學而創則優”。這說法就透著新鮮的創意。

他解釋說，萬眾創業的基礎是有一股大眾創新的浪潮，作為創業和創新當仁不讓的主力軍，“創”也理所當然成為學生優秀與否的一個關鍵因素。“創”也不僅限于創業，而是創新、創意和創業三者的結合，創業是檢驗創新和創意的一個載體。“創”還是對應試教育的回應，強調個人發展與自身興趣相結合，這更符合90后及其以后們的生長環境。所以，要優秀，不僅會學還得會創。

學與創不是孤立并存的，而是互促的。學習為“創”提供彈藥，沒有學習的深厚積累，“創”不能生根發芽，即便遇到千載難逢的機遇也有可能擦肩而過；“創”為學習提供動力，創業中遇到問題，讓人更努力學習，更努力創新和創意。“學而創則優”正是讓“創”融入到學生的學業、創業、就業，乃至日常生活中。后面清華八度陽光團隊的故事就是“學而創則優”的典型。從初中起就夢想造太陽能，因此不停學習相關知識，不停動手創造，不停尋找志同道合的伙伴。最后，他們既學又創，正邁向實現人生夢想的道路上。

其實，不論“學而優則創”還是“學而創則優”，兩者都反映了大眾創新萬眾創業之下人才培養模式的創新，兩者共存將是一種新常態。