淺談怎樣提高高中英語閱讀能力

陳雪梅

【摘要】隨著全球一體化進程加快，英語作為全球通用語言之一，越來越受到重視。英語閱讀作為教學的重要手段之一，英語的閱讀能力在英語教學中占有極其重要的地位，也是英語對話的主要環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)、提高英語閱讀能力也就成為了高中英語教學的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 提高 閱讀

目前高考聽力中的閱讀量以及筆試中閱讀理解的量越來越大，學生除了掌握英語閱讀技巧以外，還要堅持一定的限時閱讀訓練，以提高英語閱讀和理解的能力。

一、英語閱讀的問題

1.部分學生平時閱讀英文文章時，總是一句一句地翻譯，遇到不認識的詞趕緊查字典，力求做到對每個詞、每句話都要翻譯過來，沒有學會通篇閱讀，了解文章大意，通過上下文來推測不認識的詞的意思。不能掌握文章的主旨大意和主題。

2.閱讀詞匯上的問題在英語閱讀材料中，對大量的生詞，也考慮到因人而異，有的學生詞匯掌握較多，煩惱也相對較少。但是詞匯積累較少的學生，容易忘掉學過的詞匯或者是對于其意義記不太清楚，也有可能和同形詞發(fā)生混淆，導致閱讀壓力增大。

3.在平時的課堂學習中，主要是教師為主導，課堂上學生沒有自己的時間，課后又被滿滿的復(fù)習和作業(yè)所代替，加之高中生面臨著高考，所以對各個學科都要統(tǒng)籌兼顧，因此在課后更沒有時間去閱讀英語。

4.緊張、焦急等很容易產(chǎn)生恐懼或者抗拒心理，會阻撓思維的高效運轉(zhuǎn)，影響英語閱讀的正常發(fā)揮。

二、提高英語閱讀能力的方法

1.熟悉高中英語閱讀教材的特點

（1）體裁多樣。高中英語閱讀材料體裁多種多樣，有記敘文、說明文、小說、傳記，還有書信、日記戲劇、詩歌等，體裁的多樣性能讓學生在對比中了解英語的差異，有助于培養(yǎng)學生的語感。

（2）題材廣泛。現(xiàn)行高中英語閱讀材料所占的比重較大，題材范圍廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、環(huán)境保護、體育衛(wèi)生等各個領(lǐng)域。廣泛的題材有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的興趣。

2.增強詞匯量和掌握語法知識

高中學生英語閱讀能力的高低是與掌握詞匯量的多少密不可分的，從目前筆者對學生的了解、觀察來看，大多數(shù)學生掌握的詞匯量相對較少，這也是影響學生閱讀能力的主要因素之一。英語單詞很多是由構(gòu)詞法來組成的，構(gòu)詞法中包含了派生、合成以及轉(zhuǎn)化。

牢固掌握語法知識最近幾年來，在高考的聽力閱讀中，對閱讀理解短文的句式正逐漸走向復(fù)雜，掌握牢固的語法相關(guān)知識的好處也就隨之體現(xiàn)出來了。比如在閱讀理解中遇到難以理解的長句，就可以運用語法手段，進行分析，弄清楚各部分的關(guān)系，才能夠正確的掌握整個句子的意思，才能最終掌握整篇文章的意思。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

（1）養(yǎng)成意群視讀習慣。將所有句子分成意義完整的意群，使目光盡可能的少停頓。意群閱讀可通過目光，在文字與大腦之間建立直接聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，只有通過大量的閱讀訓練，才能形成這種技能。大量閱讀英文報紙、雜志，非常有利于這種能力的形成。

（2）養(yǎng)成猜測詞義的習慣。猜測詞義是英語閱讀技能之一，主要是通過前后句和上下文中有關(guān)的詞匯短語推測出生詞含義。主要有同義與反義、下定義、舉例、重述、因果、對照、比較等方法。不要遇到生詞就查詞典，可繞過生詞。對于關(guān)鍵性重點詞語，要利用構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)、上下文推測詞義，進而運用其他方面的知識以及正確的邏輯推理來判斷所讀材料內(nèi)容。

（3）養(yǎng)成默讀習慣。有聲閱讀會大大降低閱讀速度。聲讀練習的是口頭說話的流利性，默讀是讓大腦獲取更多的信息進行加工，在大腦里進行語言轉(zhuǎn)換，理解含義。默讀只需用眼睛和大腦對英語符號的含義作出反應(yīng)。

（4）克服倒讀的不良習慣。倒讀是指讀者在閱讀過程中，不斷地將目光移至剛讀過的文字，這主要是因為大腦對文字的反應(yīng)與目光的移動不合拍，當目光移動速度超過大腦對文字的反應(yīng)速度時，就會產(chǎn)生倒讀現(xiàn)象。故在閱讀時要調(diào)整閱讀速度，使之適合自己的英語水平；同時要挖掘閱讀速度，使之適合自己的英語水平；同時要挖掘自身潛力，閱讀時大腦應(yīng)最大限度地投入精神、注意力，集中使大腦積極思維，促進眼腦之間的默契配合。

4.拓寬閱讀范圍，夯實基礎(chǔ)

目前高中英語教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠遠不夠。通過廣泛的閱讀，精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

課外補充閱讀在課余時間，除了教材以外，應(yīng)擴充學生的課外英語閱讀量。一般來說，課外閱讀量應(yīng)保持在平時教材的三倍左右。最好是選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調(diào)動學生的閱讀興趣，也能讓學生更好的融入英語閱讀當中。

總之，提高高中學生的英語閱讀能力，這不是一朝一夕之事，需要學生掌握正確的閱讀方法，選好適宜的閱讀材料，結(jié)合課本的學習，不斷地進行大量的反復(fù)訓練，總結(jié)失敗，摸索規(guī)律，提高閱讀水平。