看電影學英語

盧愛斌

【摘要】隨著《中國教育改革和發展綱要》的頒布及《中職生英語教學大綱》的重新修訂，將英語學科的教學改革真正提上了日程。目前在校中職生英語基礎比較弱，在英語學習上存在很多的問題，教學效果相當不理想。如何激發他們學習英語的興趣是問題的關鍵。本文以一個英語實驗班為例，闡述了原聲電影在教學中的輔助作用，并且認為英文電影將是英語教學中不可忽視的寶貴的教學資源。

【關鍵詞】中職英語教學 原聲電影 聽說練習 語言習得

一、原聲電影教學的優勢

（一）原聲電影為教與學提供寶貴的資源。

原聲電影為教師的教學提供了廣闊的空間，它可以成為寫作教學和練習口語能力的基礎，尤其在網絡上有許多相關的資料可以參考，使用起來更加方便。一般來說，學生是喜愛看電影的。如果讓學生在了解背景、熟悉影片內容的基礎上，原聲電影可以更加激發學生的語言學習的興趣與熱情。它聲形并茂，能調動多種感官同時參與，提高記憶率。

（二）學生觀看英文電影的優勢

正如使學生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學藝術熏陶對學生的感染力也是不可低估的，它包含著很強的思想藝術方面的成果，所以它會引導學生用自己所處的社會環境、文化生活與電影情節進行對比，達到表達自己情感或觀后感的作用，無疑，學生的口頭表達能力在這里會得到鍛煉與提高。

二、原聲電影的選擇

（一）選擇電影有三看

一看語言含量是否大；二看內容是否貼近生活；三看發音是否清晰地道。以上三個方面幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素。其實迪斯尼系列的電影很適合學生們學習使用，一方面影片中人物的發音很標準、地道，另一方面內容也比較適合學生的口味，他們看起來會很有興趣。

（二）原聲電影類型的選擇

大部分學生在通過電影學習英語過程中有很大的隨意性和盲目性，更多的時候是在看電影而不是在學習。適當的英文電影的選擇決定了學習效果的好壞，那么，哪些電影比較適合用來學習英語呢？如：

1.激發學生的學習動機我們用夢工廠所拍攝的Shrek。盡管它是一部卡通片，但影片中那個愛生氣的妖怪Shrek，由于生動的形象及猶如天籟般的聲音，學生們很快就被它所吸引。

2.我們有必要讓學生接觸到不同的語言，因此影片的語言既要地道又要體現多樣性。例如，由美國影星Julia Roberts和英國演員Huge Grant合演的Notting Hill會讓學生體會到美國英語和英國英語的細微差異。比如說，“cant”，英國人會念做[ka：nt]，而美國人會說[k?nt]，細心的聽眾是不會錯過這些區別的。

3.了解英語國家的文化背景。影片Princess Diaries就很好的體現了這一點。影片中，女王為了顯示高貴的地位和身份，為她行為不羈的孫女制定了嚴格的行為規范。在欣賞此片時，學生們可以一睹西方國家上層社會的繁文縟節。

三、原聲電影的教學

針對中職生是處于青春期階段的青少年，接受新事物的能力強以及對外面的世界充滿了好奇的特點，我試著讓他們接觸一些優秀的原創英語影片，通過電影這一平臺，搭建起“教師—英語—學生”三者之間溝通聯系的橋梁。下面談談班級活動的組織形式和活動內容。

（一）、實驗班級的構成

學期初對同一專業（學前教育專業）班級進行英語水平摸底考核，選擇兩個英語水平相類似的班級作為實驗個體。隨機抽取實驗個體（A：影片教學模式 B：傳統教學模式），分別稱為A班和B班， A班每個學生取一個英文名字，組成活動小組，在觀看影片后能迅速地在一起進行活動。實驗周課時為三課時，實驗周期為一個學期，一學期結束后再對實驗個體進行考核，總結兩種不同教學模式的優勢和劣勢。

（二）、教學模式設計--類型影片教學模式

類型影片的教學模式就是按照影片類型如卡通片、科幻片、動作片、等類型開展英語教學。讓學生廣泛涉獵原創英語影片，學習英語基本知識，提高學生跨文化交際能力。每個類型教學時間設定為16課時。

在實驗中我分別選擇音樂片THE SOUND OF MUSIC《音樂之聲》、愛情片ROMAN HOLIDAY《羅馬假日》、卡通片THE STRIKE《怪物史萊克》。

（三）、教學實驗過程（以音樂片THE SOUND OF MUSIC《音樂之聲》為例）

1、第1、2、3課時，電影相關內容的閱讀，觀看影片

這是學生第一遍觀賞影片，可以允許學生看影片的中英文字幕以幫助理解。

2、第4、5、6課時，學生討論影片的故事梗概，分析人物角色特征，觀看影片。

教師總結學生發言，并口頭用英語進行串連，要求學生課后歸納總結形成簡單的英語梗概以達到訓練學生聽力及寫作能力的目的

3、第7、8、9課時，觀賞影片重點片段，分析劇情細節，講解英語詞匯知識。選擇兩個有意義的重點片段，以精講的方式學習詞匯，講解英語知識。

4、第10、11、12課時 學唱英文歌曲

在觀看影片《The Sound of Music》之后，讓學生學唱《Do Re Me》這首英文歌曲，使學生能夠在輕松的氣氛中進行學習，高度激發了他們的積極性和興趣。

5、第13～17課時，學生學習影片經典臺詞，進行角色扮演、模仿練習、最后進行小組比賽。

6、第17、18、19課時，學生總結觀賞該影片的感想和收獲。

在討論的過程中，要適當利用有效資源，教師要做好小組之間的協調工作，要幫助發言落后的學生，又要歸納他們的發言要點。

（四）實驗結果分析

比較A、B兩班的考核數據：A班在聽力理解、閱讀理解、寫作、詞匯量、文化知識積累方面有一定的提高；B班在細節聽力、詞匯量、語法及句式方面有明顯優勢。另外，口頭表達能力、語音語調及語感方面也都有提高。

四、原聲電影教學的意義

利用英文原聲電影進行教學，突出了最新的交際方法和音像相結合的優點，最大限度地調動了學生學習英語的興趣，更重要的是它展示了真實的語言材料和交際場景，構建了一個原汁原味的語言學習環境，有助于提高學生英語的綜合能力。

【參考文獻】

[1]中共中央、國務院.中國教育改革和發展綱要. 1993年.

[2]盛建元，外語視聽說教學的理論及其優勢【J】，外語電化教學，1998，（2）：19