淺談新課標(biāo)下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的有效性

王大菊

在新課標(biāo)下，廣大教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新。但是，英語(yǔ)作業(yè)的形式并未得到很大改觀。目前不少教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)沒(méi)有層次性。即便是難度中等的作業(yè)也很難兼顧所有學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)此類作業(yè)提不起學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，久而久之這部分學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生畏學(xué)和厭學(xué)情緒。而且許多教師仍圍繞筆頭練習(xí)鞏固知識(shí)，這些拘于讀寫(xiě)、限于室內(nèi)的作業(yè)形式，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展視野和發(fā)展思維能力。

同時(shí)，老師在課堂上教，課后就批改作業(yè)；學(xué)生課堂上聽(tīng)，課后做作業(yè)。多少年來(lái)都是這樣，沒(méi)有多大變化。

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在設(shè)計(jì)與批改作業(yè)方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)放型的作業(yè)

1.設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，提供選擇的機(jī)會(huì)

任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”作業(yè)。教師可將作業(yè)分成A、B、C三類作業(yè)：A作業(yè)為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；B作業(yè)在難度上略高；C作業(yè)偏重于理解、想象和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè)，給學(xué)生展示機(jī)會(huì)

學(xué)生喜歡動(dòng)手操作類型的活動(dòng)，如畫(huà)圖和手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)作業(yè)是為學(xué)生提供充分展示自我才藝的機(jī)會(huì)。例如： There be……句型，我設(shè)計(jì)了畫(huà)圖作業(yè)，要求學(xué)生回家畫(huà)出自己的房間，并模仿例文寫(xiě)出一段簡(jiǎn)單的短文介紹自己的房間。比如，展示作品時(shí)說(shuō)：This is my room.There is a bed and a desk. The bookshelf is near the desk.There are many books on it.這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了知識(shí)。

二、作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著英語(yǔ)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。

1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中英語(yǔ)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按45人計(jì)算，每次要批改90本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改360道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改英語(yǔ)作文，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課等等忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這樣一來(lái)花在教學(xué)改革創(chuàng)新的時(shí)間就少之又少，當(dāng)然教學(xué)改革也就難以實(shí)施。

2、大多數(shù)學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)老師布置的完成作業(yè)。而沒(méi)有更多的時(shí)間留給學(xué)生主動(dòng)思考，自我的創(chuàng)新意識(shí)和積極性受到阻礙，不能讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3、師生雙方獲得的信息準(zhǔn)確度不大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要渠道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)完成得很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)就很差，因?yàn)閷W(xué)生為了完成老師的任務(wù)，只好成天抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，作業(yè)多，教師為了完成任務(wù)，批改作業(yè)時(shí)就用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，有些甚至只寫(xiě)日期或用一個(gè)“查”字就了事，根本沒(méi)有時(shí)間去仔細(xì)看每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，這樣就失去了做作業(yè)的意義，老師也不不知道錯(cuò)在哪里？就無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況。

綜上所述，不難看出作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生思維創(chuàng)新的開(kāi)發(fā)。所以，改變英語(yǔ)作業(yè)批改方法迫在眉睫。

三、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。

3. 信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，英語(yǔ)與其他學(xué)科一樣，知識(shí)內(nèi)容由淺入深循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。這就要求學(xué)生平時(shí)要有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，就象滾雪球一樣，經(jīng)常不斷地進(jìn)行知識(shí)積累，到一定時(shí)候量的積累會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)和挑選的作業(yè)就是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)信息的反饋，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，有必要時(shí)進(jìn)行一次測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)得到糾正。如在學(xué)完了比較級(jí)和最高級(jí)后，讓學(xué)生總結(jié)歸納比較級(jí)的形式，比較級(jí)的構(gòu)成方法，以及比較級(jí)的一些特殊用法，使學(xué)生能把正確形式靈活地運(yùn)用到句子中去。同時(shí)，給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握。在講詞匯的同時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同音詞、近意詞、反義詞、一詞多意。對(duì)前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語(yǔ)法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，有利于學(xué)生及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)和批改學(xué)生作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師在批改作業(yè)時(shí)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固、加深和拓展課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。我們應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特和具有親和力的開(kāi)放性作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)有所用。