愉快教學法在政治教學中的運用

李向志

所謂“愉快教學法”即重視學生學習興趣的一種教學方法。具體地說，即要求教師在課堂上要講究教學藝術，使學生在樂意、心情愉悅的情況下進行學習，從而達到較好的學習效果，提高學習成績。

政治這門課，在初中升學考試中所占分數(shù)較少，受片面追求升學率的影響，多數(shù)學生對這門學科不夠重視。如何讓學生變被動為主動，把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產(chǎn)生興趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試，覺得效果不錯。

一、巧用學科間的相互聯(lián)系，增加學習的興趣

在思想政治課堂教學當中添加一些其他學科的有關因素，不但能夠起到調(diào)動學生積極思維、突破難點、激發(fā)學生興趣、豐富學生知識的作用，而且還能凸顯知識的整合、體現(xiàn)學科間的互相滲透。在一些理論性的課堂教學時時刻注意與一些體育課的相互聯(lián)系。有時候在課上，我會讓學生們先講一下他們自身的不如意，然后我再講述幾個殘疾人在艱難的困境當中成長的故事。世界殘奧會的口號是“我們只是不便不是不幸”，讓學生們切身的認識到了殘奧會運動員良好的心態(tài)，和殘奧會運動員相比，自己那么微小的不幸是微不足道的。通過與其他交叉學科相互滲透，增加課堂的趣味性，學生在一種輕松愉快的環(huán)境下才能提高能力。

二、運用現(xiàn)代工具，激發(fā)學習興趣

在教學過程當中運用多媒體技術教學，已經(jīng)成為溝通社會、教材以及學生的橋梁。所以，我們要善于運用多媒體教學來激發(fā)學生們學習的興趣。

第一，要提前準備和持續(xù)不斷的更新，制作出優(yōu)秀的多媒體課件，依據(jù)青少年的基本特點，要注重快速提升審美的能力，使的整個教學過程充滿三維的美感，從而激發(fā)出青少年的愉悅和興奮。

第二，要適時實地去展示，把握好愉快教學法的恰當性。教學媒體的展示時機要建在教學媒體、教學內(nèi)容和教學目標三維立體關系的基礎上，適應學生的教學課堂的學習心理取向。最佳展示教學媒體的時機就是：學生思維抑制之時、學習興趣淡化之時等。這樣才能促使課堂教學從無序逐步有序的逐步發(fā)展。

第三，講課和演講相互結合。在進行一些多媒體教學演示的時候，教師要講講和演很好的結合起來，有步驟、計劃的去指導學生。指引學生在感知的基礎上，對客觀的一些材料進行一定的思維加工，形成一種概念，把握規(guī)律和本質(zhì)，實現(xiàn)感性認識到理性的認識。這樣才能充分的發(fā)揮出多媒體教學技術的優(yōu)勢，使學生將厭學變?yōu)樵笇W。

在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。教師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、教學過程要有娛樂性

這種方法主要在練習課及復習課上運用，初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，無疑會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老生常談的方法，對于意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而另一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答；一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。這種緊張而愉快的教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，教師也不用多說，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。

以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。