信息技術在家庭成員缺失兒童心理健康教育中的應用

謝輝

【中圖分類號】G78?????????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0201-01

蘇霍姆林斯基曾經指出：一切心理教育都要歸結為自我教育。作為一種自我教育活動，心理健康教育積極調動起學生自身的教育資源。如何發揮學生的主體精神，創設、營造良好的教育環境，激發學生的學習興趣和自我完善的動機，提高學生的自我調節和自我教育能力呢？隨著信息技術教育的不斷發展，信息技術教育教學內容已經從傳授計算機基本知識轉到利用計算機和網絡幫助學生更好地自主學習和探討。青少年上網已成為時尚，?我們不自覺地將把視角投向與信息技術的整合上。筆者在《家庭成員缺失兒童心理輔導實踐和研究》課題中，對心理健康教育和信息技術教育的整合方面進行了實踐與探索。

一、運用現代信息技術為心理健康教育營造良好環境

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020?年）》指出：要“加快教育信息化進程”，“充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。”如何利用現代信息技術和優質的資源創設營造良好的育人環境，發揮學生的主體性，開發心理潛能，提高學生的自我調節和自我教育能力呢？

我們每天利用校園?LED大屏幕播放勵志的名人名言，積極向上的新聞故事……大量生動而豐富多彩的文字、圖表、圖像、動畫、聲音等，形象直觀地呈現在孩子們面前，為他們創設優質的心理健康認知平臺。走廊里學校利用校訊通開設親情專用電話，開設“愛心媽媽”志愿者信箱，建立溝通心靈的綠色通道，給家庭成員缺失兒童以心理輔導。

校園網站心理健康教育欄目安排了心理輔導、心理測量、心理知識窗、心理論壇、心理信箱等內容，心理輔導老師利用網上心理論壇、網上聊天室、電子郵件等加強與家庭成員缺失兒童之間的溝通交流。提高心理健康教育的時效性、有效性，擴大覆蓋面，增大影響力。促進“網上”與“網下”的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構起立體式、全方位教育環境。網站還開辟班級論壇、鏈接師生個人博客。老師們會在論壇、博客上發表一些案例或者引人深思的文章、哲理故事，進行積極正面引導。孩子可在課余時間進行訪問學習，發表自己的觀點進行討論。孩子們也把自己所見所聞所感以文字、圖片、剪輯的形式呈現在自己的博客空間里，一方面宣泄自己的情感、壓力;記錄成長的足跡;自己的經驗也給同伴以某種借鑒。

二、運用現代信息技術輔助心理健康教學活動

“班班通”具有存儲、處理信息和自動工作等功能，呈現出輔導內容所需要的大量圖片和文字材料，能讓輔導的關鍵詞表現得清晰明了。能將多層次、多方位的思維集中在一起進行比較研究，能把學生的想像力和理解力頃刻之間變為形象的畫面，能從視覺聽覺上有效地喚起孩子興趣、情趣和思維。尤其是低年級小學生注意力易分散的特點，一些顏色鮮艷的畫面吸引學生的有意注意，教師配合教學內容設計新穎動畫，激發學生的興趣，使心理輔導活動能順利有效的開展下去。學生缺乏精細的辨別能力，觀察事物時往往無一定的邏輯順序，觀察停留于籠統輪廓層面。他們不善觀察事物的局部，遺漏重要細節。為培養學生的觀察能力，我在多媒體教室里開展“大家來找茬”活動。學生人手一臺電腦操作方便，通過認真觀察事例迅速發現教師提供的事例中包含的問題。他們借助直觀、形象的演示，在理解的基礎上將形象思維引向抽象思維，從而能更好地理解發生在自己上的心理問題，調節思維模式，養成積極向上的健康心理。

三、運用“網絡心理課堂”（微信平臺、云平臺）創造安全靈活的心理咨詢空間

“網絡心理課堂”是將計算機網絡技術應用到學校心理健康教育的教學形式。它是一個完全開放式的課堂，學習者隨時隨地可根據自己的特殊需要選擇參與相應的心理健康教育課堂，從而獲取相關的心理知識，促進調節身心健康的技能。“網絡心理課堂”充分發揮網絡獨特的優勢，給“來訪者”一個最安全、最靈活的心理咨詢空間。針對單親家庭主題模塊中輔導教師設計多個版塊：?“親子關系測定”等心理測量量表供家庭成員缺失兒童進行自測;“親情演繹”等心理故事供家庭成員缺失兒童閱讀;“家庭寫真”等心理問答讓家庭成員缺失兒童自省;“心理加油站”與心理輔導老師進行雙向交流;?“心理聊天室”與所有參與這一課堂的孩子進行心理交流等，全面地，系統地解決單親子女的心理困惑，提高單親子女的心理素質，促進他們健康成長。

四、巧用“親情群”“校訊通”?搭建“愛心”的橋梁

QQ群，是大家廣為熟悉的聊天平臺，隨著應用的深入，它早已輻射到我們學習、工作、生活的各個角落。一部手機一個軟件就能上網聊天，拉近彼此距離。針對家庭成員缺失兒童心理健康教育問題，班主任創建?QQ“親情群”，家長可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協調有效教育措施的實施。班主任與科任老師也可以通過QQ群和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或學生提的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助。老師們可以組織學生在課余時間或心理輔導活動時間通過QQ與家長交流。“遠程視頻對話”，使家長能看見孩子的學校生活狀況。零距離接觸，縮短家長和孩子在地域上的親情距離，讓親情不再遙遠，又避免夫妻矛盾引發的情感糾葛，更有利于家庭成員缺失兒童心理健康的調適與引導。

“校訊通”是一種實現“學校、家庭、社會”三結合的全新互動教育平臺，是學校和家庭之間零距離接觸的有效工具。它可以通過互動短信，方便學校、家長、臨時監護人之間聯系。家長能夠隨時了解家庭成員缺失兒童的學習、思想等狀況，并及時與老師溝通。班主任、心理輔導老師可以免費對家長進行網上家訪，還可以將家庭成員缺失兒童的在校表現情況、?考試成績、學校活動信息、教育資訊以及教子經驗等以信息的形式發送到家長手機上，大大提高老師的工作效率。

總之，信息技術與心理健康教育的全面深度融合，促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享，提高教育質量和建設學習型社會，為家庭成員缺失兒童心理健康教育的多元化帶來極大的發展前景，是學校開展心理健康教育的有效途徑，對家庭成員缺失兒童心理健康的調適與引導提供了廣闊的平臺，有效促進了家庭成員缺失兒童的心理?健康教育發展。讓我們借助信息技術這一現代教育平臺，為家庭成員缺失兒童營造良好的心理健康教育環境，幫助他們樹立良好的人生觀和價值觀，使其身心健康發展，讓每個家庭成員缺失兒童都能健康快樂的成長。