淺談高校學風建設

陶鳳麗

【摘 要】學風是學校師生整體精神風貌的反映，被稱為學生健康成長的軟環境。優良的學風，催人奮進;不良的學風，讓人消沉。學風的好壞，影響的不只是學生在校的學習成績，甚至影響學生一生在社會上做人、做事的態度，也嚴重影響了一個學校的發展前景，本文將從當前存在的學風問題入手，探索加強學風建設的主要措施。

【關鍵詞】學風 學風問題 學風建設

【中圖分類號】G641???????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0237-01

教育部1998年頒布的《高等學校教學管理要點》中指出：“學風是包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風。”

一、當前高校存在的不良學風表現

從全國高校來看，當代大學生總體是積極向上的，能過正確把握學習與其他方面的關系，學習刻苦，有上進心和進取精神，也涌現出一大批全面發展的優秀學生。但看清主流的同時，也要看到一些不良的現象。以昆明理工大學津橋學院為例，當前高校學生比較突出的不良學風主要表現在：曠課、遲到、抄襲、考試作弊、課堂紀律松散、沉迷于網絡、上課玩手機、平時不努力考前突擊、輕視或者無視思想政治理論課的學習、對于專業課一知半解等。

1、上課遲到。現象在學生中比較普遍，尤其體現在早晨第一節課和下午第一節課。遲到的原因主要是學生內心不重視，對遲到現象不以為然，以及晚上臥談、打游戲、外出聚餐等活動導致休息過晚。遲到現象有一定的規律性：比如年級越高，遲到現象越嚴重;遲到學生比較固定，遲到的大部分都是同一批學生;節假日的第一天早晨遲到最嚴重;學期開始和學期末遲到現象相對好一點，中間嚴重;然而教師講課精彩、教學紀律嚴格管理的課堂，遲到現象一直比較少。

2、曠課。曠課是不良學風中表現最為突出的一個現象。客觀的講，學生曠課包括教與學兩方面的原因。一方面是學生自律不夠，放任自流;也有的學生沉迷于游戲;由于學費問題，家庭經濟原因也導致一部分學生從事營銷、經商等活動，在一定程度上也會導致曠課現象;低年級學生接受高年級學生“大學不曠課不算是真正的大學生”的跟風心理。另一方面是課程安排不夠科學，或者教師在教學方面投入精力不夠，講課內容陳舊乏味，或者因為考試內容只是照搬書本，導致學生認為上課沒什么收獲與價值，只要期末去上課，把握考試重點就能順利通過考試，拿到學分。然而最主要的還是和任課老師授課、考勤等有重要聯系。

3、考試作弊。近年來，在大學生中，考試作弊的現象似乎愈演愈烈，手段也不斷翻新。主觀上是因為學生報僥幸心理，從眾心理，礙于面子不好拒絕，幫助他們作弊等。客觀上一是考試形式僵化，大部分是死記硬背的書本知識。二是考場紀律不嚴、監考老師的不作為的原因。

4、課堂打瞌睡、玩手機等。由于智能時代的到來，使得現在的大學生對電腦、手機等產生了嚴重的依賴性，導致上課時學生不認真聽講，打瞌睡，玩手機等現象十分突出，尤其是坐在后幾排的學生，這就要求輔導員及時做好學生的思想政治教育，讓學生明白上課的重要性，光走進課堂不行，還必須保證課堂質量。另外任課老師要不斷的豐富教學方式，盡量的將書本知識與學生感興趣的事物結合起來，以吸引學生的注意力，保證課堂質量。

二、學風建設的方法

學風建設方法很多，但是必須要建立系統機制，各方面協同配合。有的學校將學風不好一味的歸結為輔導員抓學風不嚴，但是課堂45分鐘的效果不應該由輔導員來負責。應該積極尋求有效地方法和技巧，切實加強學風建設。

1、建立學風建設長效機制。高校不良學風盛行，和學院的整體管理機制不完善是分不開的。比如獨立學院，自有教師不齊備，任課教師大部分是外聘教師，由于各種原因，導致外聘教師課堂紀律松散、考勤不嚴格等問題，經過對學生的調查發現，凡是任課教師講課精彩，考勤比較嚴格的，曠課、遲到等現象就很少。僅靠輔導員一己之力無法從根本上減少或者杜絕不良學風現象。

首先，學院應該切實轉換機制，加強對任課教師的考核考評體制建設，將及格率作為考核輔導員的指標體系之一是不可行也是不合理的，畢竟輔導員不是專業教師，無法對學生進行專業上的指導。其次，任課教師應該努力提高教學質量，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。再次，任課教師應該多了解學生本專業的學習情況，有的放矢。最后，建立學風激勵機制。現在的高校學生大部分由于家庭條件比較優越，對于很多事情持不在乎的態度，靠處分等強制措施起不到應有的作用，甚至會適得其反。學院應該為學生的學習創造優良的環境，建立學風激勵機制，培養學生的自覺性與積極性。

2、高校輔導員的主要工作方法。輔導員作為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，應該加強學風建設與管理。良好的開端是成功的一半。新生的可塑性比較強，他們離開熟悉的環境的進入了一個全新的學習、生活環境，輔導員要抓住新生入學的有利時機，注重在新生中加強學風建設。

（1）注重入學教育。入學教育中學風建設的主要重點是：介紹專業情況，進行專業思想教育;介紹學習紀律和要求、與家長溝通;對新生在入學教育階段出現的不文明現象要及時批評、引導;在新生首次考試前鄭重強調考試紀律的嚴格性并簽下誠信考試承諾書。

（2）及時組織高年級優秀學生介紹學習經驗。大一新生面臨的是不同的授課與學習方式，普遍會感覺到學習上的壓力。這時候及時組織高年級優秀學生介紹學習經驗，會取得事半功倍的效果。

（3）設立學風宣傳陣地。建立一個有影響力的宣傳陣地，宣傳欄中既涉及學風方面的內容，也要有輕松的文章，提高宣傳自身的針對性、時效性、吸引力和感染力。

（4）加強于任課教師的聯系。輔導員加強于任課老師的溝通聯系，及時了解、掌握學生的基本情況，根據具體情況采取有效措施加強學風建設。

（5）實行幫扶制度。對于在學風方面表現不好的同學，實行幫扶制度，由各方面表現突出的學生進行一帶一輔導，督促其按時上課，課堂認真表現，做好課下輔導等。

（6）做好考前教育和誠信教育。期末考試前期，通常是學生最緊張的復習階段。有部分學生因為平時不努力，考前抱有僥幸心理，準備通過作弊的方式，取得及格。因此，對考試紀律的強調，對誠信意識的宣傳，都是十分必要的。

總之，學風建設是一個長期而系統的工作，需要多方配合，一方不作為都會嚴重影響學風建設的順利實施。需要高校各部門全方位協調、配合才可能達到預期效果。最主要的是營造優良學習環境，創造學習氛圍，提高學生學習的積極性與主動性，加強學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。

參考文獻：

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