信息技術(shù)培訓(xùn)是教育技術(shù)的延伸

楊暉

【中圖分類號(hào)】G451???????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0242-01

隨著新興科技手段進(jìn)入教育領(lǐng)域，多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育正以不可阻擋之勢(shì)改變著我們的教育技術(shù)和教育手段。教師的教育技術(shù)能力成為變革教與學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提升教育有效性的重中之重。學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的日益完善，也迫使學(xué)校有必要采取措施，提高教師的教育技術(shù)能力，培養(yǎng)一個(gè)具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)的教師群體。

1、教育技術(shù)能力建設(shè)不同于信息技術(shù)培訓(xùn)

信息技術(shù)培訓(xùn)是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)而展開。盡管教育技術(shù)能力培訓(xùn)中也會(huì)涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容，但其目的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，這和信息技術(shù)培訓(xùn)中完全以學(xué)習(xí)、掌握信息處理技術(shù)為目的有著本質(zhì)上的不同。

2、自主發(fā)展是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路

實(shí)施教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。通過鼓勵(lì)自學(xué)來滿足不同程度的學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望。也可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上把容易掌握的部分放到課外自學(xué)中去，而利用適當(dāng)?shù)募信嘤?xùn)時(shí)間，解決那些難以通過自學(xué)弄懂的問題，從而大大提高培訓(xùn)的效率。

3、落實(shí)研究措施、注重硬件發(fā)展

（一）?豐富信息資源，創(chuàng)設(shè)客觀條件

為了硬件資源建設(shè)，需更新電腦教室，建起校本資源庫(kù)，安裝電子備課系統(tǒng)，新建課件制作室，裝修多媒體教室、添置教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)一線的教師配置電腦，U盤、打印機(jī)。硬件的完善，為教師搜集教學(xué)素材、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了條件，為分散教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)，也為我們的培訓(xùn)提供了保障。

為滿足教學(xué)的需要，學(xué)校要不斷豐富圖書和音像資料，除農(nóng)遠(yuǎn)下載資源外，還要安裝主題資源庫(kù)，購(gòu)置相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代技術(shù)軟件，征訂大量的電教教材，如《中小學(xué)電教》《教育科研》。積極開發(fā)博客資源建設(shè)，不斷完善教學(xué)科研管理的服務(wù)功能，分發(fā)揮了學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備在教育教學(xué)中的作用，杜絕資源閑置。

4、通過教研促進(jìn)教師信息專業(yè)化成長(zhǎng)

課堂教學(xué)是提高教師教育技術(shù)能力的主陣地。只有通過課堂實(shí)踐，才能積累教師在實(shí)際教學(xué)情境中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提高教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的能力。除每人每學(xué)期的公開課外，還有中老年教師的示范課、青年教師的匯報(bào)課、專題研究的研究課、教學(xué)技能競(jìng)賽課、對(duì)兄弟學(xué)校老師和家長(zhǎng)的展示課等豐富多彩的校內(nèi)外教研活動(dòng)，形成了多形式多目標(biāo)多任務(wù)的課堂教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。教師要提交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思的電子稿留作存檔。這樣“一人多輪”的授課形式不但使授課人從不斷的循環(huán)往復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且使教師在指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中收獲了知識(shí)。

5.?探索出教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的方法和途徑

（1）全員培訓(xùn)。以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”五大主題為總體目標(biāo)，以教學(xué)技能為方向，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，將信息技術(shù)的研究與繼續(xù)教育校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，切實(shí)提高了我校教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。

（2）專項(xiàng)骨干培訓(xùn)。針對(duì)我校教師年齡結(jié)構(gòu)、掌握信息技術(shù)能力不同的特點(diǎn)，以提高信息技術(shù)能力為目標(biāo)，凸顯個(gè)性化培訓(xùn)。我們采用了分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)的方法，以點(diǎn)帶面、以強(qiáng)扶弱、點(diǎn)面結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧、全面提高。有針對(duì)管理者的培訓(xùn)，有針對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn)，有面向全體教師的培訓(xùn)，也有針對(duì)應(yīng)用中弱勢(shì)老師“一對(duì)一”的培訓(xùn)。技術(shù)培訓(xùn)涉及到windows基本操作、office軟件應(yīng)用、“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的下載與整理等。通過培訓(xùn)，學(xué)校掀起了人人學(xué)技術(shù)用技術(shù)的高潮。

（3）課程整合培訓(xùn)。我們主要采用了教研和培訓(xùn)相結(jié)合的“邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究”的方法，在實(shí)踐中正確掌握整合能力。在第一階段首先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。其次組織教師以實(shí)踐研究的方式改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以建構(gòu)主義思想為指引，從備課做起，對(duì)備課的內(nèi)容、形式進(jìn)行認(rèn)真的研究，使備課真正做到：備學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，幫助和引導(dǎo)等。其次著重培訓(xùn)教師如何運(yùn)用flash、powerpoint等課件有效地整合進(jìn)課堂教學(xué)。從看優(yōu)秀的整合課例、聽專家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)到模仿，摸索，集體探討再到運(yùn)用多媒體課件有效地輔助教學(xué)，教師們不斷走向成熟。在整合課中運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;在強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)之時(shí)幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn);在提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)之時(shí)縮短學(xué)生與教材的距離;在顯示過程，啟發(fā)思維之時(shí)幫助學(xué)生形成表象、發(fā)展能力;在開闊視野，拓展知識(shí)之時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。中青年教師基本都能熟練地使用PPT或其他較實(shí)用的簡(jiǎn)單的軟件制作課件來有效地開展教學(xué)。為了使老師們盡快地在課堂實(shí)踐中逐漸形成對(duì)現(xiàn)代教育理論的認(rèn)同，提高教師整合的實(shí)戰(zhàn)能力，我們每個(gè)學(xué)期都組織青年教師開展多媒體課堂教學(xué)觀摩評(píng)比、反思活動(dòng)，分析是否符合現(xiàn)代教育理論要求、運(yùn)用多媒體課件的不足之處、這些不足如何完善等。同時(shí)讓教師結(jié)合自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)反思，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的差異、在課堂中是否體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、這節(jié)課是否充分發(fā)揮了多媒體的作用、是否以學(xué)生為主體，學(xué)生是否在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使教師們更進(jìn)一步感悟整合的精髓，并將之切切實(shí)實(shí)地應(yīng)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去，提高應(yīng)用水平。

信息技術(shù)培訓(xùn)研究的實(shí)施，將對(duì)教師的教學(xué)方法教學(xué)手段都得到了改變，從而給學(xué)生也帶來了無窮的樂趣。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。同時(shí)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。

但是，有部分老教師主觀意識(shí)上對(duì)教育教學(xué)理念不能及時(shí)自我更新，教學(xué)方法陳舊，手段單一，被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還緊緊地束縛著。有些教師雖然掌握了新的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，但實(shí)際操作時(shí)又回到了老路上。下一步，我們將在如何將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有效開展教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行更深層次的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]《河南省電化教育館資料匯編》

[2]《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》