高中文科生數學興趣的培養

王慶勝

高中數學的學習是一個漫長、艱辛的過程，課堂效率是影響學生的關鍵，這就要求教師在組織教學時，更加注重教學方法多樣化、合理化、趣味化。本文從“零”開始，鼓勵學生，只要有信心，持之以恒，理解、掌握學習數學過程中重、難點，勤學、苦練、多問，數學成績就會像芝麻開花一樣，節節升高。

樹立信心

文科生經常會問：“學數學有什么用？”他們覺得文科生用不到高中數學知識，理科生才能用到。首先，學生從思想上是抵觸數學的，要想讓文科班學生對數學產生興趣，必須從知識輔導和認識引導兩方面著手，讓學生知道學習數學不僅僅為了高考，數學在現實生活中無處不在。教師可以在課堂上理論聯系實際，讓學生體會數學的重要性。

比如，在講必修5第三章第二節《簡單的線性規劃問題》時，先設置一個懸念：甲、乙兩個糧庫要向A、B兩鎮運送大米，已知甲庫可調出100t大米，乙庫可調出80t大米，A鎮需70t大米，B鎮需110t大米。兩庫到兩鎮的路程和運費，如下表。問：①這兩個糧庫各運往A、B兩鎮多少t大米，才能使總運費最省？此時總費用是多少？②最不合理的調運方案是什么？它使國家造成的損失是多少？然后開始上新課，涉及到“錢”的問題，學生興趣倍增，達到事半功倍的效果。

興趣培養的步驟

明確學習數學對人生的價值 要想學好數學，就不能把數學單純地當作一門“為了高考而學”的學科，英國哲學家培根說：“數學是打開科學大門的鑰匙。”學習數學是在學習一種思維方式，一種嚴謹的態度，一種能從繁瑣的事物中找出關鍵的方法。軍事家拿破侖說： “一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國力的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。”教師要通過對學生人生觀和價值觀的教育，讓學生感知學習數學的重要性。

夯實基礎 俗話說：“萬丈高樓平地起。”基礎不牢，上面再牢固也沒用。為了增強學生的理解能力，教師應嘗試讓閱讀走進數學課堂。人們習慣性認為，閱讀是語文、英語等文科類的行為，數學是不需要閱讀的，只要記住數學公式，運算法則就行。實際上，現在大部分學生不會審題，不能從題目中發現有用的信息，從而無法解決問題。美國著名心理學家布龍菲爾德說過：數學不過是語言所能達到的最高境界。數學的學習需要適當的閱讀來提高學生的閱讀能力，加強基礎。

注重課堂效率 如何在教學伊始激發學生的好奇心和求知欲，其中，教學的導入方法是關鍵。因此，教師應該深入研究新課標、新教材，根據不同的教學內容和學生的實際情況，選擇不同的導入方法。德國教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞學生。”筆者認為，應從以下幾方面導入：一是生活事例導入。如在學習《等比數列的前n項和》內容時，可以先問學生在生活中聽說過“房奴”嗎？假設某地一位居民為了改善家庭的住房條件，決定在2011年重新購房。某日，他來到了一個房屋交易市場，由于家庭經濟狀況有限，購房還需要貸款。目前銀行規定有兩種還款方式：等額本息還款法和等額本金還款法。現在，我們即將學習數列知識幫這位居民算一算這筆經濟帳，選用那種還款方式更劃算。用這樣的方式導入新課，激發學生的興趣，讓學生認識到學習數學知識的重要性。二是故事、小品導入法。無論是大人還是孩子，都喜歡聽故事、看小品。如在講必修3《算法與程序框圖》之前，先講趙本山與宋丹丹的小品，宋丹丹說了一個笑話，把大象裝進冰箱里總共分幾步？分三步：第一步，把冰箱的門打開；第二步，把大象裝進去；第三步，把冰箱的門關上。然后再引入新課——算法，通俗易懂，課堂氣氛活躍，學生能夠主動鉆研、探究，以此培養學生的科學興趣。三是復習提問法。以上幾種導入方法，不能概括所有的導入，即使是同一內容的導入，方法也不完全相同。

學習方法 第一，知識及時回顧。上完數學課后，要抓緊課余時間回顧內容，檢驗是否每一道題都聽懂，檢驗自己是否每一個知識點都理解。不理解的要立刻弄懂，不要留給明天。第二，鞏固練習，強化運算。要想學好數學，做一定量的習題是必須的，但不是做得越多越好。過度題海戰，結果只能是效率低、壓力大、質量差。著名數學家蘇步青說：“學習數學要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然。”因此，做題一定要強調效率，要強化通性通法的訓練，要力爭達到做一題會一類的境界；要善于在解題后進行歸納總結，更重要的是能夠舉一反三，融會貫通。第三，階段性復習。當每學完一章或一個單元后，要進行復習、總結。每周一次小復習，每月一次大復習，將疑難題最后解決，建議準備一個糾錯本，將錯題和難題作明標記以備日后重點復習。

結束語

教師要成為學生的良師益友，調動學生學習數學的積極性，這樣，“文科班”數學課堂教學的質量一定會有很大的提高，“文科生”對數學的興趣會越來越濃，“文科生”數學成績也會更上一層樓。

（作者單位：安徽省明光市第二中學）