“小主人教育文化”下的幼兒評價

陸雷英

存折或存款簿，是銀行、信用合作社等發給存戶作為憑證的依據。你擁有過存折嗎？如果你擁有過或正在擁有，那么，你肯定能深切地體會到“存”與“取”之間所帶來的那份感覺：存下的，是一份收獲，又或許是對未來生活的一份期許；取出的，是一份喜悅，又或許是對當下生活的一種無奈。而筆者在下面所講述的“一本存折的故事”中的存折有些特別，它的全稱叫“小主人榮譽存折”。顧名思義，存折的主人是園里的幼兒，它承載的是小主人的榮譽。這本存折也和數字有關，8個榮譽印章對應8個“小主人”——成長小主人、感恩小主人、愛心小主人、巧手小主人、快樂小主人、智慧小主人、運動小主人、安全小主人。幼兒用自己的實際行動，來爭取這8個榮譽印章，在這些獎章的“存取”之間，演繹著一本存折的故事。

借用存折演繹的故事

又到了一周小結的時間，按照慣例，筆者讓孩子們清點一下自己的獎章數量，這是個“有人歡喜有人憂”的時間。一個小朋友自豪地說：“我已經有28顆印章，可以兌獎了。”另一個小朋友不甘示弱：“我也可以兌獎了，我有32顆。”這時，一個小女孩舉起自己的存折委屈地說：“老師，我好少，只有6顆印章。”又有一個小男孩嘟噥了一句：“我一顆印章都沒了。”筆者問他：“你為什么一顆印章都沒了？”“不是被你們扣了嗎？”小男孩回答得如此理直氣壯。“那老師為什么會扣你的印章呢？”“我表現不好唄！”筆者拿起他的存折，翻開一看，存折上那一顆顆的印章，被一條條紅杠無情地劃掉了。

在上述案例中，可以看出“小主人榮譽存折”是教師對幼兒實施評價的依據。同時，也看到了在評價過程中存在的問題，如：剛提到的小男孩，他的思維活躍，活動時常常能給出與眾不同的見解與想法；但他的自控力較弱，常常違反活動規則，且有攻擊性行為，同伴間的相處欠融洽。這些造就了他被認同的同時又被否定，這就是他“理直氣壯”態度背后的根源，他有自信，卻常常被打擊，所以他不屑，卻又有委屈。

評價措施

評價主體多元 一是教師評價，指出努力方向。在運用“小主人榮譽存折”對幼兒進行評價時，教師可根據幼兒一周的表現，綜合各個方面的因素對幼兒進行評價，在肯定幼兒進步的同時，指出幼兒還需要努力的方向。教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒的主動性和積極性以促進幼兒發展的。二是互相評價，實現共同發展。同伴間的互相評價可以是相互激勵性評價，也可以是相互競爭性評價。前者是以同伴間友愛的情感、真誠的語言進行富有激勵性的評價，幼兒在這種評價中可以獲得在群體中的歸屬感。而相互競爭性評價則是幼兒間為了達到同一目標而相互競爭，具有一定的監督作用。不管是相互激勵性評價，還是相互競爭性評價，其目的只有一個，就是實現幼兒間的共同發展。三是自我評價，自律中促發展。在運用“小主人榮譽存折”實施評價之前，幼兒首先得了解8個榮譽印章所對應的評價指標，并以8個指標作為自己日常行為的準則。在評價過程中，幼兒則對照8個評價指標對自己日常表現進行評價，既要發現自己的優點，同時也要正視自己的不足，在自律中促進自我的發展。

評價方式機動 其一，抓住契機，靈活評價。“小主人榮譽存折”中的8個小主人榮譽印章對應8個評價指標，它基本涵蓋了幼兒在知、情、意、行等方面的發展。8顆小主人榮譽印章是應8個小主人實踐活動而生的，生成了8個主題月，每月進行相關小主人的評選，但并不是說在每個月只運用相應的評價指標對幼兒進行評價，而是在重點評價的基礎上結合其他幾個月的評價指標，全面靈活地分析幼兒的學習與發展。此外，評價的時機也是靈活的，不僅僅局限于每周的周小結時間，不管幼兒在哪個方面有進步，教師都應富有時效性地給予評價與鼓勵。

其二，尊重差異，縱向評價。每個幼兒都是獨特的，教師要樂于對幼兒抱以積極熱切的期望，采用多元化的標準，從多角度來評價，避免對幼兒進行相互間的比較，而是要從幼兒自身的發展前后歷程進行比較，即我們常說的“縱向比較”。幼兒間的個體差異是客觀存在的，我們要尊重幼兒間的個體差異，平等地觀察和接納幼兒，尋找和發現幼兒身上的閃光點，發現并發展幼兒的潛能，并利用幼兒進步與優勢促進其全面地發展。比如，上述案例中的小男孩，教師就可以抓住其思維活躍、知識面廣的優勢，通過表揚和鼓勵，讓其得到同伴的接納和認可，從而促進他良好社會性的發展。

結束語

小小的一本榮譽存折，承載著孩子們的榮譽，更承載著他們為了這份榮譽而付出的努力；小小的一本榮譽存折，它承載的是教師對他們的期許，更承載著期許后面的那份良苦用心——讓每個孩子都成為真正的小主人。對孩子們來說，這本存折是一種激勵，也是一份約束，但是約束絕不是目的，大家希望看到的是，孩子們將這一份榮譽內化為自己的動力。對于教師們來說，這本存折是一種提醒，也是一份監督：提醒自己要把握好“賞”與“罰”之間的度，公平公正地對待每個孩子；提醒自己要善于發現孩子的點滴進步；提醒自己正視孩子間存在的個體差異。愿每個孩子都能成為小主人，愿每個孩子都能從這本榮譽存折中收獲更多的成長與快樂！

（作者單位：江蘇省張家港市楊舍中心幼兒園）