基于三大平臺(tái)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

劉朔

摘要：針對(duì)目前信息與計(jì)算專業(yè)存在的問題，提出打造校企合作，信息交流和科學(xué)研究三大平臺(tái)。借助三大平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生和教師的積極熱情，對(duì)于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)做一種新的探索。在幾年的實(shí)施和改進(jìn)，形成了具有一定特色和效果的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：三大平臺(tái) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，信息與計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在以下情況：

（1）對(duì)專業(yè)定位和專業(yè)前景缺少了解和信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高；而社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓力使其對(duì)前途迷茫，進(jìn)而養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。

（2）當(dāng)前大學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，上比不過重點(diǎn)高校，下贏不了高職高專學(xué)生，存在著尷尬的“上不觸天，下不著地”現(xiàn)象，僅靠課堂內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)錘煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；當(dāng)前的大學(xué)生教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)沒有與高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有機(jī)對(duì)接，學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練沒有得到充分引導(dǎo)。

（3）當(dāng)前大學(xué)生科技活動(dòng)的開展往往歸口學(xué)生工作部門管理，缺乏專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)，而管理人員管而不指導(dǎo)，在一定程度上也挫傷了學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

基于上述現(xiàn)狀，如何確保動(dòng)手能力過硬、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？如何指導(dǎo)大學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將科技成果與社會(huì)服務(wù)緊密聯(lián)系？

一、三大平臺(tái)的搭建

為此，我們提出打造校企合作平臺(tái)，信息交流平臺(tái)和科學(xué)研究平臺(tái)三大平臺(tái)，以學(xué)生為主導(dǎo)，開展和完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在對(duì)大學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基礎(chǔ)之上，探討科技創(chuàng)新模式，以使大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)有序、高效的進(jìn)行，使學(xué)生的創(chuàng)新潛力，動(dòng)手能力和社會(huì)工作能力得到真正的鍛煉，同時(shí)也鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)自信心，促進(jìn)他們更早的與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、就業(yè)市場接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的全程優(yōu)化。

通過信息交流平臺(tái)，學(xué)生有明確的專業(yè)定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過專業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，從而為職場的職業(yè)操守打下基礎(chǔ)。通過科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手、交際、應(yīng)變能力都將會(huì)得到訓(xùn)練，使其自信果敢，充滿朝氣；通過平臺(tái)的資源積累，為參加各級(jí)各類大學(xué)生競賽打下良好的基礎(chǔ)，比如全國的數(shù)學(xué)建模大賽屢創(chuàng)佳績，對(duì)于提高學(xué)院和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)有直接的影響。通過校企合作平臺(tái)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)單位的檔次均大為提高；專業(yè)教師的參與，也為打造雙師型教師提供了合適的舞臺(tái)。把校企合作平臺(tái)打造成學(xué)校對(duì)外交流和展示的窗口和亮點(diǎn)，同時(shí)形成經(jīng)濟(jì)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的雙豐收。最終建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有開拓精神和奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和學(xué)生精英。

二、具體的實(shí)施情況

以三大平臺(tái)為依托，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情，以實(shí)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)于課程體系進(jìn)行重構(gòu)，使“數(shù)學(xué)素質(zhì)——算法思想——軟件開發(fā)”一體化，讓學(xué)生的“三種能力”（創(chuàng)新能力、應(yīng)用動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力）得到充分的訓(xùn)練，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

1.校企合作平臺(tái)

信息與計(jì)算專業(yè)通過一段時(shí)間的教學(xué)和時(shí)間的摸索，逐步的確定本專業(yè)的專業(yè)定位：以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)，強(qiáng)化算法優(yōu)勢(shì)，從事軟件開發(fā)的相關(guān)行業(yè)。基于這個(gè)定位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。在05級(jí)本科學(xué)生引入校企合作，在大三的暑假，引入軟帝公司，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全封閉式的強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。通過合作培訓(xùn)，在就業(yè)上呈現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)。06，07級(jí)本科沿著既有的模式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，也取得了不錯(cuò)的成績；08級(jí)進(jìn)入深度的合作，將校企合作階段提前到大學(xué)二年級(jí)暑假。通過合作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍的對(duì)于將來從事的行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)有更明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

但是，隨著合作的深入，一個(gè)新的問題漸漸的日益明顯，那就是學(xué)生對(duì)于應(yīng)用型的培養(yǎng)和傳統(tǒng)的課程體系之間的矛盾日益突出，這是今后一個(gè)重要的研究內(nèi)容；同時(shí)，該合作主要是以行政人員參與為主，而專業(yè)課老師未能有效的發(fā)揮作用，使得兩者的學(xué)習(xí)內(nèi)容有隔閡，如何加大教師的參與，培養(yǎng)雙師型教師，對(duì)于校企合作模式深入的發(fā)展具有重要意義。

2.信息交流平臺(tái)

近日在深圳舉行的世界大學(xué)校長大會(huì)上，教育國際化成為共同的熱門話題。對(duì)于我校一個(gè)二本的院校，國際化是一方向，明確了我們的辦學(xué)要有開闊的視野。本校在地理位置上相對(duì)于其他院校較偏遠(yuǎn)，從而極大的影響了學(xué)生的交流；同時(shí)，作為一個(gè)大學(xué)的新生，其本身決定了視野的局限性。有必要開一扇窗口，打開他們觀察世界的眼睛，信息交流平臺(tái)這是這樣一個(gè)窗口。通過往屆學(xué)生的信息，可以對(duì)于整個(gè)行業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，相關(guān)行業(yè)和專業(yè)的消息會(huì)有及時(shí)的在平臺(tái)上更新，隨時(shí)跟蹤行業(yè)的最新動(dòng)向。

信息交流平臺(tái)也是專業(yè)文化建設(shè)和傳承的有效載體。專業(yè)文化代表著專業(yè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，基本的信念，是共同遵守的行為方式和標(biāo)準(zhǔn)。在嘗試校企聯(lián)合辦學(xué)中，由于前期的“育人”模式?jīng)]有到位，沒有文化積淀，效果不明顯，但是隨著后來，摸索出了一套實(shí)用的“育人”模式，并進(jìn)行了實(shí)踐，校企聯(lián)合辦學(xué)的效果非常明顯。通過專業(yè)的三大賽事：數(shù)學(xué)大賽，數(shù)學(xué)建模大賽，程序設(shè)計(jì)大賽，展現(xiàn)我們的專業(yè)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神面貌，更有助于今后的學(xué)習(xí)和工作。

3.科學(xué)研究平臺(tái)

數(shù)學(xué)建模基地以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模為契機(jī)，推廣數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)理念，在全校進(jìn)行學(xué)生選拔，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和軟件求解培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。專業(yè)研究室主抓創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課題的開發(fā)。組織相關(guān)專業(yè)教師、專家、相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員等定期進(jìn)行研討，開發(fā)并確定大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地的訓(xùn)練項(xiàng)目、課題，學(xué)生可對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)或?qū)ν獬薪诱n題。通過該平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新的能力。

三、經(jīng)驗(yàn)與展望

信息與計(jì)算專業(yè)依托三大平臺(tái)的建設(shè)，不斷加強(qiáng)學(xué)生和教師能力的培養(yǎng)。在全國數(shù)學(xué)建模大賽中，獲得國家獎(jiǎng)數(shù)項(xiàng)。在05級(jí)本科學(xué)生引入校企合作，在大三的暑假，引入軟帝公司，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全封閉式的強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。通過合作培訓(xùn)，在就業(yè)上呈現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)。08級(jí)進(jìn)入深度的合作，將校企合作階段提前到大學(xué)二年級(jí)暑假。通過合作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍的對(duì)于將來從事的行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)有更明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的就業(yè)。