初中數學教學中的創新能力的培養

禹銀春

【摘要】“創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。”而創新思維的點滴火花，正是被從人類的“想象”中產生的。數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行著廣泛應用的過程。而義務教育階段的學生，是一個個充滿無限遐想的個體，作為他們的數學老師，創設各種情境，培養學生想象與創新能力，為培養學生的創新、想象能力，為學生能展開想象的翅膀而營造良好的環境。

【關鍵詞】想象 創造環境

二十一世紀是一個以“創新”為主題的知識經濟時代，而創新是競爭的核心。鑒于這種形勢，“創新”已成為教育改革刻不容緩的任務。

一、數學教育的特點

數學是人們生活、生產、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明。

義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，是數學教育面向全體學生，實現：人人學數學；不同個體在數學上得到不同的發展。

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。作為一門自然科學，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。基本的出發點是促使學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學本校學科的特點，更要遵循中學生學習數學的心理規律。

二、數學教育中學生想象能力的重要性

想象也叫想像。它是在改造記憶表象的基礎上創造出新形象的一種心理活動。

數學是一門比較抽象的學科，處處都強調學生的想象力的重要。從平面圖形到空間圖形，如果離開了孩子們的想象力，那么數學的學習也將是困難的、蒼白無力的。在數學學習中，如果是一味使用守舊的教學模式，單一的填鴨式教學，單一的模仿式教學，培養的只是學生的機械記憶能力與模仿能力，而不能培養出學生的創新思維與創新能力了。

三、學生擁有豐富的想象力作用是巨大的

（一）、想象力可以培養學生學習興趣

“興趣”是最好的老師。學生對某件事產生了興趣，是一定可以想盡各種辦法來干好這件事的，解決這件事；學生的學習興趣如果被激發，那他的學習過程將充滿快樂的、是充滿了活力的。

（二）、想象力有助于培養學生的創新性思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格的說，想象力是科學研究中的實在因素。”數學學習中常用的“猜想”、“探究”、“推理”實際上就是“想象”，教師在教學過程中通過各種方法、手段來激發學生的思維活動，使學生在學習的過程中能夠積極思考、肯動腦筋、大膽猜測、培養學生的創新性思維。

四、培養學生想象能力的策略

（一）、建立新型的師生關系，營造創新的學習環境

首先，打破的舊的教學模式，建立新型的師生關系，教師要以訓練學生創新能力為目的，預留學生自己的空間，尊重學生的個性、愛好和人格，使學生能夠與教師一起平等的參與教和學，做學習的主人，教師應營造一種寬松和諧的教育環境。在這樣氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，課堂教學中教師要有意識地搞好合作教學，教師要注意設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見。從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。

（二）、改變教學方法，促進學生創新能力的發展

學生知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用是至關重要的，教師所具有的創新精神會在很大程度上鼓舞學生的創新熱情。因此，充分調動教師的積極性，提高創新能力，掌握具有創新性、靈活的教學方法，通過討論式、發現式、啟發式等的教學方法，充分調動學生的主動性、積極性，激發學生的的創新思維，培養學生敢于批判、勇于創新的精神；培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。

總之，培養學生創新精神，是一項復雜而長遠的工作，需要教師轉變教學觀念，并將新的教育理念付諸實際，為祖國的未來創新人才的培養奠定夯實的基礎。

【參考文獻】

[1]朱永新、楊樹兵《創新教育論綱》、《教育研究》1999.8.25

[2]中華人民共和國教育部《基礎教育改革綱要》（試行）2001.6.7