如何激發低年級學生的學習興趣

丁安琪

【摘要】"興趣"是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。而我們的數學課是一門枯燥乏味的課程，我們深深地體會到，只有主動、積極地參與獲取過程學習的學生，他們的求知欲望較強，數學興趣濃厚，數學素質就會得到全面的發展。因此，我們在教學中應采用多種教學方法與手段，讓學生在低年級階段對我們的數學由機械、被動地學習轉化為有創造性地、主動快樂的學習，從而讓他們愛上數學，喜歡數學。

【關鍵詞】情境 操作 游戲 信息技術 評價

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0115-02

人們常說：興趣是最好的老師，也是學習成功的秘訣。當一個人有了興趣，他就會朝這個方向去求知，去發展。著名教育家夸美紐斯說過：”應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發出來，教師應該負有激發學生學習興趣的責任。”那么，如何激發低年級學生的學習興趣呢？下面就數學課堂教學中如何培養學生的興趣談一些個人淺見。

一、創設情境 激發學習興趣

小學低年級的學生有意注意的時間是短暫的，但他們大多都是喜歡聽故事，特別是對一些有興趣的故事，他們就能堅持地坐在那里興致勃勃地聽。所以根據學生的這一心理特點，在40分鐘的課堂上，我經常把書上的數學知識和生活實際聯系在一起，自編一段小故事，再配上一小段音樂，以引起學生的有意注意，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，以達到良好的教學效果。

二、實際操作 激發學習興趣

“動”是兒童的天性。在教學過程中，只有自己親手動手做一做，才會知識得更多，掌握得更牢。特別是低年級學生，簡單枯燥無味地講解，學生會產生厭煩的情緒，對于直觀、生動形象的教具、學具更能吸引他們的眼球，從而迸發出他們的學習熱情。

如在教學《統計與可能性》時，授課時，我準備黃、白兩種不同顏色的小球，放在三個不同的袋子里。課始我讓學生先摸球，再讓學生大膽猜想，我這三個袋子中分別裝了什么顏色的球，體驗事情發生的不確定性。接著，再小組進行，以小組的形式裝球與摸球，比一比哪組快。然后再請學生用“不可能”、“可能”、“一定”等詞語來描述生活中發生的事情。學生在這節課中學得很開心，不僅可以學到新知識，也可以動手操作，一舉數得。

三、通過游戲 激發學習興趣

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、有個性的過程。”這就要求教師在設計教學活動時，要想方設法讓課堂“活”起來。因此在教學中適當的開展游戲活動，既有助于學生的體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。

如在教學《今天我當家》，我讓學生把教室當做是超市，學生當做是顧客，請了班上六個最得力的小助手做售貨員。用市場上的一些紙幣當做是錢，并且用教具制作了一些食品。在學生的活動中，她們紛紛拿出“自己的錢”買自己喜歡的小商品，在互動買賣的過程中，學生元、角、分的認識更深一步，而且還懂得如何搭配食物，掌握了一定的生活技能。又如在教學《前后》，我請幾位學生比賽賽跑，讓他們用數學語言來描述誰在誰的前面，誰在誰的后面，學生都很積極參與，學習興趣較濃厚，用這種游戲的方式不僅讓學生在無形當中掌握了知識，而且看到學生臉上洋溢著笑容，我覺得用這樣的方式來學數學、用數學，能夠引起學生的共鳴，使他們認識到原來數學離生活是這么的近，這么地有趣。

四、采用現代信息技術手段 激發學習興趣

現代信息技術手段具用鮮明、直觀、生動的特點。因此在教學中，我常把書上的數學知識利用現代信息技術的手段，展示給學生，讓學生加深對知識的理解。也經常用投影儀等教學手段，增加學生學習數學的樂趣，同時也用活潑、生動有趣的形象打開他們思維的闡門。

五、巧設練習 激發學習興趣

低年級學生活潑、好動、注意力不穩定、不持久。因此在教學中，我根據學生的這一心理特點，設計了一些生動活潑、靈活多樣的練習。如：積極開展“小組對抗賽”、“奪星星比賽”、“比一比誰算得又對又快”等活動。在活動中學生的積極性較高，不僅可以體驗到成功的喜悅，而且又培養了他們競爭與合作的意識，為適應今后的社會打下良好的基礎。

六、多元化的評價表揚方式 激發學生的興趣

在低年級學生的眼中，學生的閃光點若得到教師的賞識，得到教師的表揚鼓勵。則如同在學生的內心深處，埋種下一顆優良的種子，它將會慢慢成長，有可能成為學生熱愛學習的永久動力。采用多樣化的表揚方式，滿足學生的好奇心，則可以調動學生學習的積極主動性。例如，取得優異成績的同學，教師則創設一種隆重嚴肅的形式，真誠的語氣來表揚他。并讓其他同學給他以掌聲鼓勵，或獎勵給他們一個漂亮可愛的小動物，或獎勵給他一顆智慧星（榮獲此星必須認真觀察、思考，并且要有禮貌，尊重他人做一個善于傾聽的好朋友，并指出得到此顆智慧星是來之不易的，使學處體會到能夠榮獲此星是一種榮耀。）以這種方式激勵學生，從而激發學生的學習熱情。

以上是我個人的一些粗淺的看法，實踐證明，濃厚的學習興趣可以激發學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，有效地發展學生的智力。當然這些都需要教師立足教材，認真鉆研教材，努力給學生創設一個樂學的氛圍，讓他們從心理愛上數學，愛學數學，開開心心地完成每一次的學習任務。