語料庫檢索在英語詞匯搭配教學中的應用

夏甘霖

【摘要】許多英語學習者在使用英語進行口頭或書面表達時，常常能夠想到需要的單詞，卻無法將認識地單詞準確地搭配在一起表達出特定地含義，因此許多教師和研究者認為學習詞匯搭配知識能夠幫助他們更加流利和準確地使用英語，并開始嘗試在課堂教學中使用具體明確地教學任務對學生進行詞匯知識教學和使用技能地訓練。本研究地目的是在詞匯搭配知識教學中運用以數據驅動學習理論為基礎的語料庫檢索方法，檢驗該方法在提高學習者閱讀能力方面的效果。

【關鍵詞】語料庫 檢索 詞匯搭配

一、研究背景

第二語言學習領域的很多研究都證明，詞匯搭配知識是學習者最難掌握的一部分，而這一部分知識的缺乏是很多語言錯誤產生的原因。雖然有研究者認為學習者可以在習得單個詞的意義時同時附帶習得這個詞的搭配，但是在詞匯學習領域還是有大量研究表明學習者很難通過詞匯學習附帶習得詞匯知識，首先是因為意義習得很大程度上依賴于輸入的的量，而通過詞匯意義學習附帶習得搭配知識的方法無法達到必要的輸入量；此外，詞匯意義和搭配知識之間還存在很大的差異。因此，有很多研究者提出了針對搭配知識的教學方法。

近年來，語料庫語言學的發展使許多研究者開始嘗試使用語料庫檢索的方法進行搭配知識教學。這種方法基于數據驅動型學習模式，目的是讓學習者主動分析和探索大量真實的語言資料，從而達到在語境中研究、提出假設、驗證假設并習得知識的目的。已經有很多研究證明了語料庫檢索在詞匯學習中的作用。例如，Todd指導大學生使用語料庫進行自我糾錯，研究結果顯示，大部分學生能夠通過自主檢索總結出正確的詞匯用法并改正自己的錯誤。再如，Mudraya在工程專業學生的英語教學中嘗試了語料庫檢索的方法，結果表明語料庫檢索豐富了學生的語言體驗，提升了學生的語感。此外，Varley也在研究中發現，大部分學生的詞匯、短語等使用能力得到提高，對語料庫檢索的方法表示認可，并表示未來會繼續在學習中使用這個方法。在詞匯搭配知識教學方面，

在閱讀教學方面，有許多也研究證明，相對于單純的詞匯教學，直接而明確的詞匯搭配教學能夠更顯著地提高學習者的閱讀成績。但是這些研究多數沒有將讓學生通過自主檢索語料庫地方式學習詞匯。

鑒于上述研究從不同角度證明了語料庫檢索的方法對詞匯學習的作用，而在閱讀教學方面語料庫檢索方法地作用還沒有得到充分地探索，本研究將嘗試用該方法指導學生學習英語動詞和名詞，并使用閱讀測試對學習效果進行評估，檢驗語料庫檢索方法對學生閱讀能力的影響。

二、研究方法和步驟

1.受試。上海政法學院95名英語專業大學四年級的本科生在2014年9月至11月參加了這項研究。所有95名學生被隨機分為兩個教學班，其中一個班49名學生為實驗組，另一個班46名學生為控制組。

2.實驗工具。本研究使用雅思學術考試的閱讀題作為實驗前測和后測的工具。該測試包含三篇閱讀文章，共40道題目。使用這一測試工具的原因是雅思考試是全球性的英語水平測試，英語國家大部分大學都雅思考試分數作為判斷留學生英語能力的依據，用這個測試中的閱讀成績來測量學習者的閱讀能力較為可靠。

本研究使用網絡免費語料庫工具（www.corpus.byu.edu）為實驗組學生學習工具。學生可以根據需要自主檢索單詞及其常用搭配，閱讀搭配所在的原文，總結歸納與該詞相關的搭配知識。在檢索結果中，學習者可以看到經常與被檢索的名詞共同出現的動詞，了解這個次最有可能與哪些詞一起出現，查看這一搭配所在的句子上下文，還可以點擊具體的搭配詞查看這一搭配的原文文本內容。

3.實驗步驟。本研究在2014年9月至11月間進行。教學開始前，實驗組和控制組的學生都參加了閱讀測試。測試成績顯示兩個班級學生的閱讀水平沒有顯著差異。在接下來的10周里，兩個組的學生完成了課時數相同的高級英語課程。在課堂學習課文中的生詞時，實驗組學生在教師的指導下自主進行語料庫檢索，記錄、整理詞匯的常見搭配，并根據需要閱讀詞匯及其搭配所在的文本原文；對照組學生則使用傳統方法進行學習，由教師解釋或翻譯詞匯意義，并通過舉例講解詞匯用法。實驗結束后學生再次接受雅思考試閱讀題的測試。

三、研究結果

表1數據顯示在教學實驗實施前，控制組和實驗組學生的雅思學術閱讀分數分別為5.54和5.77，平均數差異檢驗結果表明 控制組學生在教學實施前的閱讀成績均值與實驗組學生的閱讀成績均值沒有顯著差異（P =.271>.005），這說明兩個組學生的閱讀水平基本處于統一水平上。而在教學實驗實施后，實驗組學生的的閱讀成績的均值為6.26，控制組學生的閱讀成績均值為5.26，都有了提高，但是平均數差異檢驗結果顯示實驗組學生的成績顯著好于控制組（P=.002<.005）。由此可以看出，使用語料庫檢索方法學習詞匯及其搭配的實驗組學生的閱讀成績在教學實驗實施了10周后，閱讀能力出現了較為明顯的提高，成績顯著高于使用傳統方法學習詞匯的控制組學生，說明該方法對學生的詞匯學習以及閱讀理解能力都有幫助。

表1 實驗組和控制組分數對比

測試時間

分組 人數 均值 標準差

控制組 49 5.5408 0.97808

實驗組 46 5.7717 1.05254

總計 95 5.6526 1.01603

前測 控制組 49 5.6837 0.89962

實驗組 46 6.2609 0.86756

總計 95 5.9632 0.92611

四、討論和啟示

本研究的目的是探究將語料庫檢索的方法用于詞匯搭配教學對中國大學英語學習者閱讀能力的影響。分析結果顯示，在實驗教學結束后，使用語料庫檢索方法的學生的閱讀成績有了顯著提高，而使用傳統解釋和例句方法學習詞匯的學生的閱讀成績沒有出現顯著提高。由此可見，將語料庫檢索的方法用于詞匯教學，并明確進行搭配知識的教學，可以提高學生的閱讀能力。

語料庫檢索的方法能夠產生上述效果可能有以下幾個原因：第一，要理解語言就需要了解詞匯出現的基本模式和規律，并能預測在什么樣的語境中出現怎樣的模式，所以語言教學應該以這些模式和規律為重點，并教會學生識別這些模式和規律的變化和出現的不同語境。而使用預料庫進行詞匯搭配知識的教學一方面強調搭配知識，另一方面有將詞匯搭配放在真實語境中展現給了學習者，這就為學習者創設了一個近乎理想的學習環境。語料庫技術的廣泛應用，使學習者能夠通過自主檢索大量真實的語料，分析總結眾多詞匯出現的規律，達到習得語言的目的。第二，用語料庫檢索的方法進行詞匯搭配知識的教學，讓學習者在真實的語境中分析和總結詞匯的句法和詞法功能及規律，這比教師的講授更能讓學習者掌握語法知識和規律，并在閱讀中主動建構意義。第三，以數據驅動學習理論為基礎的語料庫檢索方法讓學生主動探索詞匯及其搭配知識，是對語法、詞匯等語言規律的探究成為學習者學習過程的核心內容，在這個過程中，學習者成為了語言的研究者和知識的探究者，他們自主探究，提出假設，并驗證假設，這正是數據驅動學習模式最大的優勢。

這個研究結果和Tekingul研究結果并不一致。他同樣使用了語料庫檢索的方法進行詞匯搭配教學，但是并沒有發現顯著的效果。效果不顯著可能是因為他沒有使用標準化程度較高的測試工具來監測學習效果，而是只用了篇文章對學習者進行測試。

此外，還有一些實證研究證明，使用語料庫檢索常見的詞匯搭配模式可以促進學生的綜合語言能力，提升學習者各方面的語言技能，而詞匯搭配能力對口語和寫作等輸出技能也尤為重要，因為搭配錯誤是學習者語言表達中最常見的錯誤。由于學習者在語料庫檢索中接觸的是真實地道的語料，這應該有助于他們在表達中更加準確地道地使用語言，而如何幫助學生借助語料庫提升表達的準確性和地道程度，值得進一步的研究和探索。

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