淺析提高高校英語課堂教學有效性的有效途徑

吳曼蕾

【摘要】目前我高校英語課堂教學仍受傳統教學模式的影響，英語課堂教學效果不佳。這對高校英語教師在課堂教學模式研究、提高課堂教學有效性方面提出了極大挑戰。本文描述了高校英語課堂教學的現狀，探究了課堂教學有效性的內涵以及提高高校英語課堂教學有效性的有效途徑。

【關鍵詞】課堂教學研究 高校英語 課堂教學有效性

引言

隨著我國綜合國力的不斷增強，中國與世界各國間的交流與合作頻繁而密切，英語的重要性日益突顯，英語早已成為我國各個教育階段最重要的課程之一。高校的英語老師積極開展課堂教學研究，提高課堂教學有效性越發顯得勢在必行。

一、高校英語課堂教學的現狀

在現代學科教育領域中，“課堂”的概念正在發生深刻的變化，課堂教學已不再是進行簡單的“傳授知識和訓練技能”的場所，而是盡量滿足學生的學習需求、培養學生的學習能力、鼓勵學生積極主動體驗、參與的教學空間。因此，加強課堂教學有效性研究的重要性，對于高校英語教師來說是不言而喻的。高校是高中階段英語學習的延續和拓展。高校英語課堂教學在學習方式、目的以及教學模式、評價方式等方面均不同于中小學階段。為了使高校學生盡快適應高校英語學習的特點和方法，高校英語教師應努力提高課堂教學能力和水平，運用各種教學方法、手段和技巧體現高校英語課堂的獨特性，激發學生學習興趣，著力提升課堂教學有效性。

眾所周知，課堂教學是教育教學的主要陣地，是影響教育質量的重要因素。然而，當前的高校英語課堂教學仍深受傳統教學觀念的影響，存在重教輕學、重吸收輕表達、重結果輕過程的現象，英語課堂教學單一化、模式化，教學模式仍然是以老師講授為主，造成了英語課堂教學低效的現象。

二、英語課堂教學有效性的內涵

課堂教學研究是保證教學質量的重要措施，是實現教學目標的基本途徑。提高課堂教學有效性，是每一位教師追求的目標。通常，英語課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生獲在學業上有收獲，有提高，有進步。課堂教學有效性可以映射出教師的教學理念及其對課堂教學有效性、學生學習的理解。對英語課堂教學有效性的內涵進行思量，有效的課堂教學可以描述為：教學目標恰當、現實、清晰、可測，教學內容重點突出，教學過程循序漸進，教學方法靈活有效，評價標準具體、方法多樣。英語課堂教學的有效性可以表現在不同層次上，但學生是否有進步或發展則是衡量課堂教學有效性的最有效指標。

三、提高高校英語課堂教學有效性的重要途徑

教師應是學生課堂學習的有效組織者，引導者，合作者和激勵者。要實現高校英語課堂的有效性，就必須運用有效的課堂手段，激發學生積極參與的狀態，從而實現知識從輸入到接受、再到輸出的一個高效過程。實現這樣一個過程就要努力培養學生自主、探究、合作的學習方式；要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。教師應努力設計科學規范的教學環節，并從以下幾個方面合理、靈活地加以實施，實現課堂教學有效性。

1.因材施教，提高高校學生的英語學習興趣。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，語言心理學家認為當學生處于壓抑、焦慮、自閉的情形下，往往喪失學習興趣，并會嚴重影響學生的英語學習效率，阻礙英語水平的提高。高校學生青春年少，對生活充滿理想與激情，高校英語老師應在教學過程中循循善誘，培養學生英語興趣和能力，尊重學生個性，進行因材施教，展開個性化課堂教學。使學生會學、愛學、樂學。展開形式豐富的課內外活動，為學生的學習英語創造更佳的環境和機會。表揚、鼓勵學生，使學生體驗和感受學習成功帶來的喜悅，保持積極的英語學習狀態和動機。

2.提倡學生自主學習，有效提高學生英語水平。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，提高大學生英語水平和課堂效果的一個重要有效途徑就是培養學生自主學習能力。要想成功學習英語，主觀奮斗是不可缺少的因素，高校英語教師要引導學生了解自己的英語學習狀況和存在問題，鼓勵學生定制切實可行的學習計劃，指導學生充分發揮自己的潛力和優勢。只有加強引導，學生才能有效提高英語水平。

3.精心設計和實施教學過程，提高學生學習效率。適當的教學模式是課堂教學有效的保障，教師應精心設計和實施教學過程，采用多種教學模式，注重落實教學環節，實現英語課堂教學的有效性。主要體現在以下幾點：

（1）課前精心準備，設計精彩的課堂導入。努力創設一個和諧、生動、有趣的教學氛圍，為構建學生為中心的課堂教學模式做好鋪墊。

（2）教學過程要穩扎穩打。在教學過程中與學生積極互動，處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的獨立自主意識，引導學生思考、歸納、總結。

（3）注重課堂提問的有效性。教師要有意識地啟發學生積極思維，重視學生思維能力的鍛煉以及個性思維生成的空間，營造民主、寬松的教學環境，保護學生的自尊心與自信心，尊重學生個性感悟。

在當今蓬勃發展的中國，各個層面的英語教學改革已勢不可擋，高校英語教師應積極參與到在我國教育改革的洪流中，積極展開課堂教學研究活動，在課堂教學中，突出學生的主體地位，激發學生學習熱情，采用靈活的教學方法，提升學生的學習效率，實行個性化教學，努力提高課堂教學教學有效性。為社會為國家培養優秀人才。

參考文獻：

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