在信息技術課程中要提高學生的實際操作能力

阿布都艾尼?艾買提

【摘要】信息技術革命直接或間接地引發了社會、經濟、教育等方方面面的深刻變革，成為了21世紀世界經濟發展的主要動力。信息技術課程上必須養成觀察能力、動手操作能力、總結能力。

【關鍵詞】信息技術 資源的海量化 形式的多樣化 活動的交互性

一、信息技術課程的性質。信息技術革命直接或間接地引發了社會、經濟、教育等方方面面的深刻變革，成為了21世紀世界經濟發展的主要動力。隨著信息技術的不斷發展，未來人類所必須掌握的基本技能，將更多的集中在思考、學習以及系統建構等方面。而基于信息技術的課程教育正是我們獲得上述基本技能的關鍵途徑。信息無處不在，它滲透到了大千世界的各個領域、方方面面之中，因而“信息”是千姿百態的，人們在不同的地方會看到具有不同表現形式的“信息”；又由于不同的人有著不同的生活背景，不同的知識素養，以及不同的理想和追求、不同的個性特征等，“信息”的又顯得“因人而異”，在一百個人的心中往往會有一百種對“信息”不同的理解。

事實上，信息是所有一切事物狀態和特征的反映。它的傳遞與貯存以物質為載體，以能量的消耗為基礎，普遍地存在于人類社會、自然世界以及人的思維之中，并以消息的形式通過各種媒體進行傳播。

正是基于對“信息”的這一認識，因此，人們普遍認為信息技術既是一個操作體系，也是一個認知體系，由信息技術所構成的課程，是一門培養學生信息意識和信息能力，形成信息素養，以便更好地學習、工作和生活的基礎工具課。

信息技術教育具有以下特點：

（1）資源的海量化：“知識的爆炸”這個詞語只有在網絡上才有最切身的體會。

（2）形式的多樣化：“多媒體電腦”的信息呈現方式是多種多樣的，如文本、圖片、音頻、視頻、動畫等。

（3）活動的交互性：人與人的互動，人與機器的互動，而且這種互動已經跨越了時空的限制。

（4）學習的主動性：信息化教育為主導的社會，決定了學習也必然由學習主體進行自主選擇、探究式學習和協作學習等方式。

二、信息技術課程在學校課程體系中的地位。

信息技術課程作為一門綜合性學科，除了傳授先進的信息技術之外還培養學生的分析能力，思考能力和動手操作能力。信息技術課程是工具性學科，可以促進學生的電腦操作能力，設計能力，為其他學科打基礎。

三、信息技術課程授課老師所必備的素質

1、要樹立正確的信息技術觀。要掌握信息技術的歷史，涵義和作用，從而能夠正確猜測期以后的發展趨勢。

2、提高綜合知識水平和素質。不要只滿足于大學所學的知識要時刻研究不斷更新、不斷發展的信息技術，并把這些內容及時傳達給學生。

3、要樹立良好的信息道德觀。要愛崗敬業，尊重本學科的長輩，虛心向他們請教。有選擇性的吸收知識，避免內容不健康，造成負面影響的消極信息。

四、信息技術課程上必須養成幾種能力：

1.觀察能力。在課堂上學到了信息技術課程的概念性知識后需要學生下課多觀察周圍的變化和發展，從而牢固課堂上所學的知識。

2.動手操作能力。學習一門課要把概念和實際相結合，信息技術課也一樣，要重視電腦操作能力。

3.總結能力。學生要定期總結在課堂上所學到的知識，并分類復習。

總而言之，信息技術課上老師除了教育學生要熱愛這門學科，掌握信息知識以外，讓學生深刻體會到信息技術課程的重要性，給我們生活帶來的便利，開拓他們的不斷研究、探索、創新精神。