新環境下大學圖書館職能的幾點思考

李瑞金

【摘要】大學圖書館是大學的文獻情報中心，為教學科研服務是大學圖書館的核心職能。本文從工作實踐的角度，分別從大學圖書館的教育職能，情報職能、工作職能等方面對新時期大學圖書館的職能定位進行了闡述。

【關鍵詞】新環境 大學圖書館 職能

引言

現代科學技術的迅猛發展，對大學的教學模式、專業設置和科研方向都提出了越來越高的扼要求，作為大學教學和科研工作重要的組成部分，大學圖書館的中心工作就是為教學和科研服務，認真履行教育職能、情報職能和工作職能。

一、教育職能

教育職能是高校圖書館基本職能。2000年，國際圖聯聯合國教科文組織公布的學校圖書館宣言學校圖書館在教學中為全民服務，開宗明義將學校圖書館的使命確定為：提供信息與思想，傳授給學生終身學習技能，并開發他們的想象力，從而使他們成為有責任感的公民。學校圖書館這一職能，也明確載入了學校圖書館指南之中，成為指導各國學校圖書館建設的綱領性文件。根據以上兩個文件對學校圖書館職能的規定，高校圖書館不僅僅是提供信息的機構，也是提供思想的載體，兩者并重，不可互相替代。從完成學校圖書館職能的途徑或過程即：“傳授給學生終身學習技能，并開發他們的想象力”出發，顯然并非僅有“信息”所能勝任。“使他們成為有責任感的公民”可以理解為完成學校圖書館職能的終極目標。就本質而言，信息是客觀的，物化狀態下的圖書信息資料是不能發揮作用的.。信息是手段]是工具，是為掌握技能培育人格服務的。這就是說，無論信息包括處理信息的手段和技術怎樣發達，都不能取代學校圖書館提供的教育功能。教育職能規定了高校圖書館的基本特征和存在價值]成為高校圖書館工作者應該確立的辦館理念。

2、圖書館教育是高等教育的有機組成部分。圖書館教育和課堂教育實踐教育共同構建了高等教育的完整體系。首先，圖書館教育與課堂教學有著同一性，其本質是一樣的.課堂教學中，教師主要以教材或教案為信息源，以自然語言為媒介，把靜態信息轉換成動態信息傳遞給學生而高校圖書館則以館藏文獻為信息源，通過加工將靜態文獻知識轉換為動態文獻，將文字符號和聲像等信息傳遞給學生，并使之接收利用.不同的是，課堂教學是以口頭交流的形式，圖書館教育則是學生直接從館藏文獻中獲得知識，這種通過文獻載體傳遞知識的方式是圖書館參與教學的一種主要方式。其次，大學圖書館的館藏是整個高等教育文獻保障體系的基礎。其三，高校圖書館的館藏特色決定于高校的辦學特色.高校圖書館根據本校的學科類別專業設置以及重點學科確定文獻建設方針，針對本校教師和學生的特定文獻需求建立特色藏書，以符合本校專業建設和學科發展的需要.圖書館以其豐富的藏書和優良的服務推動高等教育的整體發展。

二、情報職能

大學圖書館的情報職能，是指大學圖書館借助所收藏的文獻信息知識，通過傳遞和流通、開發和利用，促進教學和科研發展與提高的工作。它要求大學圖書館把所收藏的文獻資料變成是情報源，不能視為單純的收藏品，定要在開發利用上下工夫，發揮其在教學、科研中的作用。

1、開展情報教育。情報教育是為了增強讀者的情報意識和情報檢索知識，使讀者學會利用情報信息。大力開展情報基礎知識教育，有助于培養學生的自學能力、科學研究能力、敏銳的思維能力、組織管理能力，同時也有助于培養學生在信息時代的市場經濟競爭中的適應能力。情報教育的內容可以分為兩個方面：一是向讀者普及文獻檢索知識，二是普及情報信息知識。它是一門工具性的基礎課，是在書海中尋求知識的導航員，對學生利用文獻能起到事半功倍的作用。掌握情報信息知識，掌握情報信息知識，無論對于學習對于工作都有著重要的意義，它可以教會讀者獲取情報信息的方法和途徑。大學圖書館作為傳遞情報信息的機構，充分發揮其情報職能，就是讓廣大讀者充分利用人類已有的科學文化知識和最新知識。

2、開發利用文獻。大學圖書館收藏有各類文獻，如果不進行開發和利用，只是停留在借借還還的工作上，就很難發揮其情報職能，所以必須將豐富的文獻資源繼續開發利用，才能更好地發揮其情報職能。情報源是指情報的來源。它來源于文獻資料，其中包括：圖書、報刊、資料、縮微制品和視聽資料等，它們都是情報的原始材料。情報是從情報源中提煉加工和篩選出來的知識，然后才具有情報的特性。所以，要進行情報服務工作，就必須首先對情報資源進行開發和加工整理。大學圖書館開發和利用文獻是有針對性的，主要是根據學校教學內容和科研課題，加工整理成各種形式的情報產品加以利用。情報產品的主要形式有：題錄、索引、簡介、文摘、綜述等。文獻的開發利用是大學圖書館工作的一個重要內容，否則，就不能說是很好地完成了工作任務。

三、工作職能

1、情報服務。（1）為學科帶頭人提供特別服務高校圖書館的基本功能之一就是為科研服務。高校擁有眾多的專家教授，他們大多是研究生導師和學科帶頭人，在科研中發揮著舉足輕重的作用。信息服務人員要特別加強專家庫的建設，及時了解他們的工作習慣及進程，為他們提供定時上門服務、電話咨詢，方便靈活的借閱方式，以滿足他們的需求。（2）為研究生撰寫論文進行專題服務博士生、碩士生是高等教育中培養的高層次人才，其水平在某種程度上代表著學校的教學、科研水平，同時也關系到我國高層次人才培養教育的國際聲譽。他們的學位論文既可反映其在學習期間應用所學知識進行科學研究的能力，又可反映出學科前沿發展動態。因此，圖書館應根據他們的需求，為其提供高質量、高層次信息服務。為他們提供足夠的信息檢索點，編制各種專題目錄，提供最新期刊信息通報、索引、文摘等二次文獻以及提供專題綜述、圖書評述等三次文獻，建立學位論文數據庫，使他們成為我國科學研究領域中重要的研究群體。（3）為教學提供特色服務作為高校如何培養出國家所需人才，這是一個很值得重視的問題，是我國高等教育面臨的重要課題。通常利用圖書館且獲得信息能力強的教師，他們的教學效果普遍良好，學生評價也較高。高校圖書館要主

動向教師提供特色服務，不僅可以通過紙質載體定期向教師提供相關專題信息，還可通過網絡或其他電子型載體向教師及時傳播學科的發展、變化等動態信息，為他們建立學科專業信息資源指引庫，提高他們獲取、利用信息的能力，豐富他們的教學內容。

2、借閱服務。閱覽服務是大學圖書館利用一定的空間、設施，組織相應的藏書，提供讀者在館內利用文獻的一種方式。閱覽室是大學圖書館為讀者提供閱覽服務的主要場所。一方面，閱覽室有寬敞明亮的空間、整潔安靜的環境與閱讀活動配套的各種輔助設備，并能得到工作人員的閱讀輔導；另一方面，閱覽室的文獻種類齊全、品種豐富新穎，而且擁有一部分不適宜外界閱讀的文獻資料，能同時滿足讀者各方面的文獻需要。閱覽室根據讀者對象、文獻類型、文獻學科性質、服務方式等可以劃分為多種不同功能的服務單元，實現不同讀著的閱讀需要。

3、宣傳與培訓服務。宣傳服務是及時向讀者推薦優秀文獻，常用的方式有新書通報、專題書展、報告會、書評活動等。讓學生更好地利用館藏，提高文獻利用率[2]。培訓服務是大學圖書館針對讀者研究課題的實際需要，培訓他們利用書目、索引、文摘、百科全書、年鑒、名錄等工具書，查找出與課題有關的文獻資料。文獻檢索是科研工作的重要組成部分，它能精而準地向讀者提供所需文獻資料，大大節省讀者進行研究的時間和精力，有利于加速科研、教學工作的順利進行。

四、結語

21世紀是信息的時代，圖書館要極大地豐富、改變和擴大其文獻信息資源的類型，使信息資源呈多元化發展，并逐步向電子化、數字化、共享化方向發展。只有加大現代化技術的應用，圖書館才能高速發展并處于有利地位，逐步成為現代化的信息中心服務中心，并更好地為學校的教育教學服務，為培養高素質現代化的社會型人才服務。