高校輔導員工作淺析

王永威

【摘要】高校輔導員是一項光榮而神圣的職業，肩負著教育、指導、管理和服務學生的重要職責，是大學生思想政治教育工作的骨干力量和大學生健康成長過程中的知心朋友。在實際工作中，我們是學生思想上的“指路人”，學業上的“引導者”，情感上的“守護神”和生活上的“勤務兵”

【關鍵詞】愛 方法 創新 教育

一、學生工作的認識

學生工作是事業，事業的真諦在于奉獻，我們要對學生工作有感情、有激情、有熱情，要以高度的責任心去對待自己的職業，要用一顆真心和愛心對待每一位學子。復旦大學輔導員包涵在《包涵心語》中談到：雖然我做的遠遠不夠，但我深知只有把“愛”與“智慧”交融起來，才有可能成為一名優秀的輔導員，一位好教師。作為一名輔導員，須要在深入細致的工作中詮釋對學生的“愛”與“奉獻”，用實際行動詮釋對這份事業的熱愛。

學生工作是科學，科學的價值在于務實。作為輔導員要具有較強的敏銳性和堅定的政治立場，在工作中要立足實際，密切關注學生的心理、價值取向的發展和變化，用學生工作的指導思想來有效完成自己的本職工作，并深入學生中了解學生的真實想法和動態，及時調整自己學生工作中的工作方法、工作內容、工作態度，使學生工作的開展做到有條不紊。

二、兢兢業業 大愛無疆

教育是愛的事業，而愛就意味著奉獻。“感人心者，莫先乎情”，最強有力的教育手段就是情感的投入。作為高校輔導員須始終堅持用愛心、真心、責任心與廣大同學平等相處，真誠相待，認真做好繁瑣的學生日常管理工作，從不抱怨。在大學生的實踐期間為了加強學生的管理，保證實踐活動的順利進行，作為輔導員要做到經常深入企業一線，與學生吃住在一起，工作在一起，用真心關愛學生，用真情溫暖學生，用真誠感動學生。特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻給學生，我深感其樂無窮，很有價值。在教育的田野耕耘收獲，能獲得一生的充實。”優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂“大道無聲”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：“如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”

愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”

三、銳意進取 開拓創新

目前在校大學生都是“90”后的青年學生，這個群體有著鮮明的特征，如個性張揚、獨立自信等。“很多的時候這些學生對信息的把握比老師多，學生對新生事物的接受比老師更快。顯然如果讓學生走在前面又怎么能夠在思想上去引領呢？”現在高校的輔導員多數為80后的年輕輔導員，“年輕是最大的資本，因為年輕，更加了解學生的聚集方式，更加熟悉學生的表達方式，用他們喜歡的方式去和他們溝通，用他們喜歡的語言去和他們交流。”通過網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高了工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。一是開通班級qq群，及時了解學生關心的話題，同時主動參與到學生的討論中去；二是開辦輔導員博客，不僅經常撰寫對思想教育、心理輔導、就業等工作的想法，同時也將自己工作外的一面展示給學生，而學生也喜歡在輔導員日志后面評論一番。

積極的構建主體間性教育模式。在新形勢下，過去的主體性教育已經很難適應新形勢帶來的變化，這需要積極的構建起主體間性奇偶礙于模式。這種模式要求輔導員和學生之間能夠相互理解、信任、尊重，雙方可以通過各種方式進行平等的對話，實現協調融合并能夠給達成共識，輔導員與學生共同建立起一種雙向互動、開放探索的教育模式。

總之，在新形勢下高校輔導員工作受到了巨大的挑戰。面對這些挑戰要有效的促進學生的發展，就必須要做好輔導員工作的創新，積極的探究輔導員工作的新途徑，這樣才可以為學生的發展營造出良好的環境。

四、埋頭苦干 追求不止

輔導員工作關鍵要“抓好兩個階段，做好全程服務”。“兩個階段”就是大一入學階段和大三和大四畢業階段。學生入學的時候她把工作重點放在了大一新生養成教育上，即讓學生盡快適應大學的學習和生活，樹立新的奮斗目標。大三大四的時候幫助學生做好職業生涯規劃，為求職的同學出謀劃策，尤其關心那些就業競爭力較弱的同學，盡量主動向用人單位推薦。“全程服務”就是在大學三或四年做好服務學生成長成才。“輔導員要能夠吸引和凝聚全班同學，”，“一靠輔導員的先進思想，二靠輔導員的人格魅力，三就是要靠對學生成長成才需求的服務和滿足。”雖然管理是學生工作中非常重要的一項內容，但是僅僅做好管理是不夠的，服務學生也同樣也是必不可少的。作為一名大學輔導員，除了管理好學生，還要服務好學生。在和學生的相處中，必須謹記這一點，這也要求高校輔導員在處理學生問題時，排除總是單一以管為主，不論什么事情都要以引導學生為主，突出一種個性化、親情化的管理模式，在平時的工作中不僅指導他們學習，還指導他們的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使自己與學生之間建立起了是老師亦是朋友的關系，從而拉近了輔導員和學生之間的距離。

輔導員可以運用行為科學理論，發揮班級集體作用，發現、培養、提高個人的興趣愛好，多種途徑進行各種興趣活動，豐富精神生活，陶冶道德情操，激發學生的主觀能動性。總之，要當好一名輔導員，管理好學生，就要作到：放正自己的良心，奉獻一片愛心，表達一片誠心，喚起學生信心，對學生不能偏心，使學生，家長，學校，社會放心。這才能盡到做教師的責任心，不辱良心。