淺談如何運用語境優化初中英語語法教學

李玉珍

【摘要】在新課改的背景下，英語語法教學曾一度受到激烈批判，甚至出現了過分淡化語法教學乃至完全忽略語法教學的極端現象。本文重新認識了語法教學的必要性及重要性，并結合案例探討了如何在語境中優化初中英語語法教學，以提高語法教學的有效性。

【關鍵詞】語法教學 語境

國家課程標準明確指出：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發。由此，不少教師簡單片面地理解了這段關于語法教學的指導，認為課改的理念就是淡化語法，在課堂中不應直接講解語法，否則會減弱學生學習英語的興趣。于是就出現了這樣的現象：教師在教學中不引導學生觀察語言結構、歸納語法規律，忽略運用語言時所需的語境，因而學生無法真正理解掌握語法知識，在實際交際中不能運用準確和得體的英語進行表達，難以實現語言高質量的輸出。

事實上，語法學習是語言學習的一項重要內容，直接影響學生綜合語言運用能力的形成，離開了語法知識傳授，培養學生的語言運用能力只能是句空話。沒有必要的語法知識，學生在閱讀中很難分析長句子結構，準確理解句意，這就減弱了他們的語篇理解能力。在語言輸出時，學生不能正確運用語法規則表達，降低了他們語言輸出的質量，甚至出現表達錯誤，使別人產生誤解。學生只有掌握了足夠的語法知識，才能真正提高英語學習的效率，從而提高運用語言的能力。因此，教師要正確領會新課程標準關于語法教學改革的精神，重新認識到語法教學的必要性及重要性。同時，從傳統的語法教學、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來，不斷優化語法教學，在具體語境中將語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環節中，使語法教學具有實踐性、互動性、高效性。

通過創設具體語境進行語法教學能夠給學生提供較為真實的語言環境以及語言實踐的機會，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流等方式學習語言，形成語感。下面筆者將結合“現在進行時”的語法教學闡述如何在語境中展開語法教學，使學生通過觀察、感悟、探索和運用內化語法知識，提高語法教學的有效性。

一、在生活語境中引入語法主題

俗話說，好的開始是成功的一半。好的課堂導入能夠引起學生的學習興趣，從而為整堂課的高效教學奠定基礎。首先，筆者播放了一個Little John的英文歌曲視頻，并對視頻進行簡單提問：what is little John doing。然后，筆者便將學生的注意力引向在座的聽課老師以及同伴同學，對他們進行提問，比如：Look at that beautiful lady， what is she doing？ Look at me， what am I doing？ How about Mr. Guo？What is he doing？ 這樣，同學們的興趣就被激發了。

二、在游戲語境中加深語法印象

初中生由于年齡特點，都喜歡做游戲。在游戲中運用所學語法知識，能提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。所以在學習現在進行時的一般疑問句時，筆者設計了一個“你來比劃我來猜”的游戲：其中一名學生選擇一個數字并將數字所對應圖片內容比劃出來，另一名同學背對黑板進行猜測。這時就需要用到“Is she crying？ Are they playing basketball”等一般疑問句型。在游戲過程中，同學們不僅收獲了快樂，而且牢固地掌握了現在進行適當的一般疑問句，氣氛相當熱烈。當然，如果沒有多媒體，也可以這樣進行游戲：把主語、動作寫在紙條上.

三、在競賽語境中歸納語法規則

初中生另外一個特點就是好勝心、自尊心強，喜歡比賽競爭。所以筆者時不時采用一些分組積分的形式提高他們的興趣。在學習動詞-ing形式的變化規則時，我把一些動詞寫在黑板上，然后讓學生分類，并說明分類原因。全班分為男女兩大組，每一名同學回答一次問題可加2分，最后得分多者可獲得獎勵。在之后的操練變形環節，同樣采用這種形式。大家都很活躍，想為自己的組加分。

四、在任務語境中體會語法意義

語法的熟練掌握離不開聽、說、讀、寫的實踐。設計不同的任務活動，進行有意義的言語訓練，可以實現語言知識運用的自動化。教師應根據所教語法項目的交際功能，將語法教學與聽、說、讀、寫活動結合起來，將語法知識的學習與綜合技能結合起來。在本節語法課的最后一個環節，筆者布置了這樣一個任務。假如你在美國留學，正值端午佳節來，你很想知道家人此刻在做什么，于是你撥通了熟悉的號碼……請以小組為單位，運用本節課所學知識編一段情境劇。最后同學們的表演相當精彩，在運用語法知識的同時將想象力、創造力等才華表現地淋漓盡致。

總之，英語學習的最終目的是培養學習者綜合運用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識重要組成部分，是學習者正確理解和準確輸出的前提。設計趣味性強、貼近學生生活、適合目標語法的語境，讓學生在語境中探索語法規律，運用語法規則，內化語法知識，有助于學生形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。

參考文獻：

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