探討如何上好小學英語復習課

李靜

【摘要】孔子說：溫故而知新。很多小學英語老師都很關注小學英語怎樣復習這一問題。有效的復習不僅能增強教學效果，而且有助于減輕學生的負擔。期末考試日漸臨近，小學英語進入緊張的復習階段。怎樣有序地組織復習，幫助學生理清思路，系統練習，取得最佳的復習效果，一直是值得每個小學英語教師深思的問題。在日常教學實踐中，我不斷反思總結，讓學生在復習課上找到方法，提高學習效率。

【關鍵詞】小學英語 復習課

復習課是各學科教學形式之一，通過復習課教學幫助學生梳理知識結構，完善知識系統，達到全面復習所學知識，培養學生綜合能力和促進教學相長之目的。怎樣在復習課教學中體現“以學生發展為本”的新理念，用新課程改革的精神來重新思考和定位復習課的教學功能，探索復習課教學的基本策略，提高復習課的課堂教學效益呢？

一、精心設計各類習題，回顧小結組織復習

在復習階段，如果教師對教學情況心中無數，全憑感覺或“經驗”隨意挑選幾個題目讓學生練習，很難收到較好的效果。對平時常練的習題要結合課本先復習一遍，應在教師的指導下一章一節或一單元一單元的進行，切不可放任學生自己復習。要選一些各單元重點考的知識點和綜合性較強的習題，編選習題力求做到由淺入深，由易到難，分類歸納，系統訓練，這樣有助于學生整體成績的提高。回顧小結應從教與學兩方面入手，對于教的方面，要看看教學計劃落實的情況如何，所授知識是否客觀、全面，教學中是否出現過差錯，教學方法是否妥當，是否吃透了教材，重點、難點把握得怎么樣等等。對于學的方面，要了解學生對重點、難點的理解程度，掌握了多少，還存在哪些疑難問題，作業中主要有哪些問題等等，只有吃透了這些情況，選題復習時才有針對性，才能收到良好的教學效果。

二、啟發學生積極思考，引導學生自主學習

在復習課教學中，教師切記“一言堂、滿堂灌”以及“填鴨式”的復習，要善于啟發學生，誘導學生積極思考，善于營造寬松有趣、生動活潑的學習氛圍，努力為學生創設積極思考、有利于動腦的機會，最大限度地調動學生的積極性和主觀能動性。首先讓學生去思考，引導他們去想，讓他們大膽地想，不要怕學生走彎路，讓其錯誤的思想暴露出來，這樣對于把一個問題搞懂、搞深、搞透是非常有益的。有的學生只有經歷了挫折甚至是痛苦，才能走到正確的道路上來。其次是引導學生自己動腦，自己去歸納每單元的重點，進一步理解難點，重新提出疑點，這樣有利于發揮他們的思維能力、觀察能力和解決問題的能力。接著讓學生反復討論操練，這里的練是指在教師的精心策劃下，有計劃、有目的地在短時間內練習，而且是有針對性的練習，是對某個問題或某一關鍵處的反復操練，通過大量的練習，進一步掌握所學知識，這樣有的放矢，舉一反三，一定會有意想不到的效果。

三、創設情境，激活課堂，保持學習興趣

1.重視課前三分鐘，喚起學生的注意力 由于復習課的內容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉移到課堂學習中。進入復習階段，天氣也變得炎熱起來，學生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學習的質量。為消除這種不良現象，我堅持在六年級課前安排閱報時間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝、風俗，看些英語“小幽默”。學生們在哈哈大笑中放松身心的同時也學到了不少課外知識。有時學生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動”。

2.利用游戲和比賽，調動學生的學習積極性 針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。例如在復習“Shopping”這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的“店鋪”需要，說出各自的“產品”名稱，再根據其中的“產品”自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結束后，根據“小演員”們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員，并發一點小禮物以資鼓勵。最后，各組長分別匯報他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。

四、教師要適時評價，及時查漏補缺

首先在平時的教學中應注意到兩點。一是進行分層次教學。對不同層次的學生要提出不同的要求，給予他們不同的學習任務，使他們都有獲取知識，取得成功的機會，適時給予他們恰到好處的評價。二是給學生以成功的希望。在這里教師的思想動員是引起學生心理優勢的重點，因為教師對學生的期待具有巨大的感染力和推動力，能激發學生的潛在力量和奮發向上的學習主動性。其次要實施激勵性評價，充分發揮教師的評價激勵功能。教學評價要注意學生的差異性，從而激發每個學生更高的學習熱情和積極向上的主動性。關鍵是通過適時評價，從中發現每人的亮點和不足之處，合理進行評價，通過認真評講，糾正發現的問題和錯誤，使他們有一定的喜悅感，激發出他們力爭上游的熱情和信心。

總之，只有在復習課中強調發展，準確、全面地把握教學目標，對復習過程進行充分、科學的預設，并在課堂中進行有效調控，激發學生復習的積極主動性，才能發揮復習課獨特的功能，使學生的成績在自己原有的基礎上都有不同程度的提高，達到大面積豐收、全面提高綜合素質的目的。

【參考文獻】

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