淺析高校英語文化教學及其變量

劉璃蔧

【摘要】經濟全球化使得英語在生活中越發重要，它直接影響到人們的日常生活質量。而高校的英語文化教學又直接影響到日后英語的使用及發展，但當前我國的高校英語文化教學和變量研究存在著嚴重的問題。因此，有必要對現階段我國高校英語文化教學進行相應的探究，從而使得高校英語文化教學及變量研究取得實質性的突破。本文作者結合多年來的工作經驗，對高校英語文化教學及其變量進行了研究，具有重要的參考意義。

【關鍵詞】高校英語文化教學 意義及重要性 變量分析 措施方法

1加強高校英語文化教學的意義及重要性

1.1科學高質量的英語文化教學可以使得學生準確地使用英語

語言是文化的表達方式，只有通過語言的敘述才能使得文化的底蘊與內涵表現出來，也只有語言才能讓文化傳承下去。同樣的道理，學習英語也應該從根本的文化傳承開始，這樣才能體會到文化的內涵，學習到語言的精髓。因此，不能只從表面了解英語的讀音及含義，這樣學的英語只有框架沒有內涵，進而不能從本質上理解英語這種語言的內涵及真正的意義，不能透徹地理解英語語言的精華所在。在學習英語的過程中，只有把語言的內涵與英美國家的歷史背景緊密地結合起來，才能使學習具有高效性和透徹性，才能對英語產生較為深刻的認識。

1.2科學高質量的英語文化教學可以使得學生克服學習英語的障礙

每個國家都有自己的母語，在日常生活中，人們隨時隨地運用自己的母語，當真正地接觸新的語言的時候，不能從思想上高度重視起來。同時，當前由于各國的文化及語言有著根本上的差異，這將成為學習外國語言的一大障礙。學習英語時，根據單詞、語句揣摩其語言的內涵，這樣的學習方法所產生的結果可想而知。另外，死記硬背的方式，也使得辛辛苦苦背的單詞毫無用處，更不能根據實際的情況滿足生活中對語言的需求。這些問題的出現，是由于當前我國的英語教學主要以傳統的知識傳授為主，絲毫不注意英語使用國家的風土人情和歷史文化，只是一味地背單詞、學語法，但是卻不能靈活地運用。因此，高校在今后的英語教學中，應適當地加入英語文化的教學，使得學生真正體會到英美的文化，體會到語言的內涵，從心里接受這門語言，從而使英語真正走入課堂，走入生活，減少因為文化的差異帶來的語言障礙，保證英語這門語言更好地服務于人們的生活。

2當前我國高校的英語教學存在的問題

2.1對學生的能力培養不夠

當前我國眾多的高校仍受傳統教學理論、模式的影響，英語的教學也只是生搬硬套，毫無新意。教師上課的過程中也只是逐字逐句地對課文進行相應的翻譯和解說，與學生沒有絲毫的互動，語言教學中本該擁有的生動靈活的教學方法毫無體現。同時，這樣的教學方式也使學習效果不甚理想，既沒有實際的語言交流應用，有沒有完整的理論學習，英語的學習絲毫沒有頭緒，更談不上學習的效果。另外，不同國家的語言存在著根本上的差異，不同國家的人對待不同的語言也有著自己的情感和態度，這種狀況決定英語的學習與運用也存在著差異。

2.2當前我國高校英語文化教學內容過于片面、單一、毫無新意

當前英語雖然已是國際的通用語言，但對我國而言，英語也只是對外的交際語言，況且我國的文化同英美文化也相差甚遠。此種情況下，教學者只對英語的文化進行表面的解說翻譯，遠遠不能滿足學習者學習外語的需求，更不用說英語在今后生活中應用。當今高校教材的選取單一，無法使語言的學習者達到融會貫通的狀態。[JP2]因此，我國的高等教學部門應高度重視這一問題，從而切實提高我國的英語教學水平。[JP]

2.3當前的教學狀態割裂了母語文化與外語文化，嚴重影響了教學的效果

任何一門交際化的外語教學課程都是建立在母語和外語比較的基礎上的，有了比較才能使學習者的印象更加深刻。

3當前我國高校英語文化教學存在的變量

3.1英語教學的主要外部因素——教學環境的變量

英語教學的環境變量主要包括自然環境和構建環境兩種。自然環境是英語的學習者處在異國他鄉，進行實際的交流與溝通，在實際的環境中學習語言，而構建環境則是指在教室局限性的英語教學。當前，我國的大學英語基礎階段的文化教學主要是在構建環境中進行，由于教室環境對于文化學習存在很多的局限性和非真實性，非常不利于學習者獲得廣泛的目的語社會文化制度和價值觀知識。

3.2英語教學的主要實施者的影響——教師變量

教師作為英語教育的主要實施者，是學生獲取文化信息的重要源泉，是文化教學成功與否的一個關鍵因素。教師的教學方法及形式直接影響到學生的知識掌握情況。現階段，高校英語文化教學教師變量所存在的問題，主要體現在教師過于側重了解語言、習俗、教育和價值觀念等方面的內容，對文化和文化教學尚存偏見，并沿用傳統的教學模式進行教學，從而對于提高學生的交際能力的作用不大。另外，當前我國眾多的高校教師相對年齡較大，自身對文化教學法的了解也不多，不能跟隨時代的腳步前進，嚴重影響高校學生的英語學習效果。

3.3英語教學中的可控制因素——教學法變量及教材變量

近些年來，我國的英語教學一直采用以教師為主體的傳統教學方法，教師只是忙于為學生講解語法和詞匯難點，學生則只是埋頭于背誦單詞，沒有絲毫的創新方式，這樣的狀況使得學習者的學習效果非常低下。同時，在這種枯燥的外語教學模式下，學生和教師都處于身心疲憊的狀態。這樣的狀態長期持續下去，勢必會造成學生低下的效率和大量時間的浪費，也會極大地影響學習者的學習積極性，同時也達不到理想的教學效果。另外，英語教材的選取方向直接影響學生學習英語的方向，因此高校應根據學生的具體情況和當今國際的實際要求，選取恰當的英語教材，從而使得教學的效果具有顯著性的變化。

4針對當前我國高校英語文化教學的現狀可采取的措施及方法

4.1加強學生語言能力的培養，保證他們高效科學地學習英語

加強學生學習文化能力的培養，使學生了解外語文化與母語文化之間的差異，從而能夠在陌生的環境中靈活地使用在高校中所學到的英語知識。同時也應注意思維定式給英語學習帶來的影響。另外，高校的英語教學機構應加強學生的思想教育，促進他們更加深入地了解不同民族間文化方面存在的共性，找出各個國家文化的優勢，并進行必要的互補，英語學習者在了解不同國家的文化差異后，對英語會有更加深刻的認識，從而達到英語學習的最佳效果。深入了解對方語言的文化特征，做到尊重彼此之間的文化習慣，保證跨文化交際中平等雙向的交流，樹立和倡導文化多樣性、平等性和互補性的觀念，就可以達到不同文化的匯通及融合，使學生真正地了解到文化的精髓，進而更好地服務于語言的學習。

4.2改革當前高校的文化教學課程體系，做好教材的選取及教學方向的研究工作

相應的教育部門應明確高校的文化教學目標，進而確定文化教學內容，因地制宜，因材施教。同時，將專業的英語學習者與非專業的英語學習者分開，根據學習者今后工作中英語的不同需求，確立明確的教學方向，保證學生的學習具有較強的目的性，也使得英語的教學具有明確的目標，從而促進高校的英語走向國際化。另外，高校的英語教學應增加相應的實踐教學內容，使學生的英語學習不再局限于應付考試，而是真正地應用于正常的溝通，達到學以致用的目的。

如今我國已逐漸走上國際化發展道路，英語在今后的生活中的作用也日漸凸顯。因此，相關的教育部門應高度重視英語教學，根據高校的實際情況，分析當今高校英語教學存在的主要問題，并采取相應的措施，切實提高高校的英語教學質量，進而整體提高我國國民的英語水平。

【參考文獻】

[1]武東升.論情感因素在認識過程中的作用[J].晉陽學刊，2013，（3）：63—65.

[2]夏雪梅，崔允郭.讓學生變好比讓學生變聰明更重要——兩岸三地教師、課程與人格建構研討會綜述[J].全球教育展望，2010，（6）.