創新人才培養與大學生就業創業工作新思路研究

李晶晶

摘要：高校的擴招規模不斷增大，高校學生的準入門檻越來越低，這在一定程度上實現了大學教育的普及化，同時也在一定程度上造就了新的社會問題，大學生的就業率低下，大學生就業前景不明朗。這種社會問題的主要根源，既有學校擴招帶來的影響，更與大學教育與社會脫鉤有著直接的關聯。因此，基于社會資本的視角，高校應堅持以市場為導向，以高質量的人才培養為基礎，始終把適應社會需要貫穿于人才培養的全過程，實現人才培養與大學生就業的良性互動。

關鍵詞：創新人才 大學生就業 聯動機制

隨著社會競爭的激烈化，大學生在就業或創業過程中的優勢日益呈現出同化的趨勢，如英語水平，計算機水平等。大學生就業或創業必須具備一定的創新實踐精神，才能夠在優勢不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強大學生就業創業工作的新思路研究，應該從創新人才的培養入手，應該確保創新人才培養與大學生就業創業工作聯動。

一、創新人才培養與大學生就業創業聯動的必要性分析

對于高校及高校畢業生而言，在自身條件沒有太大的閃光點，自身條件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業，需要看用人單位的“臉色”，大學生創業同樣會面臨這樣的情況。開拓大學生就業創業的新思路新方法，應該不斷提升高校品牌，不斷提升大學畢業生的質量，不斷地培養大學生的創新思維，只有這樣才能保障大學生在就業創業的過程中，一路無阻順利通暢。從這點而言，創新人才培養，創造性思維的塑造，創新意識的提升，是大學生順利就業創業的綠燈。

1.創新人才培養能夠提升大學生的質量符合社會需求

創新人才培養的模式，旨在注重學生培養的過程中，有效地提升學生的質量。創新人才培養的核心在于創新二字，相比于傳統的人才培養模式，創新人才培養注重以社會需求為導向，以提升大學生綜合素質為宗旨，全面地培養社會性人才。在大學生就業壓力越來越大的今天，高校人才的培養方式也應該注重轉變方式，從封閉式人才培養轉變為需求式人才培養，不斷提升大學生素質的社會實用性。因此創新人才的培養與大學生就業創業工作的聯動機制，能夠保障大學生的質量符合社會需求。

2.創新人才培養能夠提升高校的品牌

在大學生就業創業過程中，高校的品牌是一種虛擬的優勢。很多用人單位在衡量一個學生的標準時，并非針對性地檢驗該學生的素質是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業學校作為衡量標準。這是一種社會化的弊端，但在短時間內無法改變，因為高校學生在就業創業的過程中，應該看到這種社會弊病。如果從學校的角度而言，創新人才的培養能夠全面地提升學生的綜合素質，能夠使自己的畢業生符合社會需求，畢業生的質量和畢業生的就業率反過來也會成為衡量學校的一種標準。如新東方職業技術學校之所以能夠實現良好的就業率，與其畢業生的高素質息息相關。因此創新人才培養，不僅能夠提升學生的質量，還能夠提升學校的品牌。

3.創新人才培養對畢業生的職業生涯起著關鍵作用

在高校教學過程中，創新人才培養能夠有效地提升學生的綜合素質，能夠全面地提升學生的課業知識和專業技能，能夠使學生在注重提升知識文化積累的同時，不斷地提升個人的素質，這些都為大學生就業創業提供非常便利的條件，同時也會對大學生的職業生涯起到非常關鍵的作用。提高人才培養質量是對學生負責、對家長負責、對社會負責，是高校義不容辭的職責。

二、創新人才培養與大學生就業創業工作新思路

在大學生就業創業過程中，創新人才培養能夠綜合地提升學生的文化素質、職業素質、思想道德素質，為社會提供全方位立體化的人才，最終促進大學生的就業創業。因此加強創新人才培養與大學生就業創業的聯動，能夠在人才培養中，更加具有針對性和社會性。

1.以社會需求為導向，不斷提升大學生的實踐動手能力

在創新人才的培養過程中，應該注重以社會需求為導向，不斷地提升大學生的實踐動手能力。在高校畢業生涌入人才市場后，用人單位除要考核畢業生的文化素質和專業技能素質外，更看重畢業生的實踐動手能力。傳統的高校人才培養，往往只注重提升學生的文化和職業素養，大學實踐課程較少，只是在高年級寒暑假的期間，會安排學生進行一定期限的社會實踐活動。這種忽略社會實踐的人才培養方式，很難有效地保障人才的培養符合社會的需求。創新人才培養旨在人才的培養過程中，能夠以社會的實際需求為導向，注重提升學生的實踐動手能力，在教學內容的設計與教學內容的改革過程中，尤其是在課程設計上突出的體現了社會的需求。很多高校開始根據市場需求對專業設置和教育內容適時調整，本著“拓寬專業口徑、重視理論基礎、注重實踐創新、全面提高素質”的理念，優化課程體系和教學內容，改革人才培養模式，促進學生知識、能力、素質的全面協調發展。尤其是在一些選修課內容設計上，社會性的課程內容增多，如商務英語、職業素養等社會性的專業課程，讓高校學生在學好專業技能的同時，能夠根據自身的發展規劃，根據自身的學習興趣，根據自身的專業特長等進行外延式，拓展式的學習。

2.重視創新創業教育著力提升創新精神和創業意識

創新人才培養的核心在于創新二字，創新人才培養能夠有效地提升學生的創新意識和創新觀念。在高校人才的培養過程中，不僅要努力地進行人才專業技能和就業技能的培養，同時還應該不斷創新觀念，不斷地培養學生的創業意識。在高校大學畢業生數量日益增多，高校畢業生競爭壓力不斷增大的今天，高校畢業生的就業工作，既要因勢利導地進行擇業就業，同時也要發揮自身的主觀能動性，運用自身的聰明才智，進行創業思維的培養，主動地為自己創造崗位，為社會創造財富。創新人才培養應該將創新創業擺在重要的位置，在高校正常的教學過程中，可以科學合理地進行創業課堂的開設，通過豐富地創業活動來推進高校畢業生創業思維的培養。此外，高校還應該在畢業生創業方面提供技術支持、政策支持及資金保障，大學生的項目若可行性較高，具有良好的社會發展前景，那么高校領導應該積極地支持，并運用高校的資源為大學生創業工作提供良好的平臺。此外在創業課程的設計過程中，也應該本著社會需求的角度，不斷地提升大學生的創業觀念、法律意識、風險意識及發展意識等。

3.建立完善就業與培養、招生聯動機制，實現良性互動

招生是入口，培養是通道，就業是出口，三者之間有著極為密切的關聯。高校應面向國家戰略需求和行業需求，調整專業設置，建立就業狀況與招生計劃、專業設置掛鉤制度，建立招生、就業雙向溝通的信息反饋渠道。通過雙向的信息溝通促使招生、就業政策的調整，縮小社會需求與人才培養之間的差距。高校專業的設置要公開化，更要合理化，如果高校的專業設置不科學，社會實踐性差，社會需求較低，那么高校該類專業的學生如果流向市場，那么將面臨非常嚴峻的就業形勢。反之如果高校專業設置更加具備社會性的屬性，那么高校的畢業生在涌入市場后，社會需求量很大，高校畢業生就可以順利地實現就業。因此在高校專業設置的過程中，應該緊緊貼合社會實際，根據國家的發展戰略及社會發展的實踐性來進行專業的優化，提升專業的社會屬性。同時對于高校傳統的就業率較低的專業，要進行一定程度地微調，使其符合社會發展的要求。對于某些就業率很差的高校專業，要進行相應的停招或減招。

4.充分發揮學生的評價激勵導向功能，提高大學生的就業適應性

在創新人才培養中，應該充分發揮學生的評價激勵機制，通過運用這種機制能夠幫助學生正確地、科學地評價自己。很多畢業生在找工作的時候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學生甚至走向了極端。造成這種社會問題主要原因，在于在高校期間學生的評價激勵功能未能充分發揮作用，學生對自己的實際水平和自身能力評價不足，導致在就業市場上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學生的創新人才培養過程中，應該充分地運用科學的評價體系，確保學生能夠科學的正確的評價自己，讓學生知道自身的真實水平，在未來的就業市場上，可以更加具有針對性地進行就業或創業。同時開展學生評價激勵功能，還能夠讓學生了解自身薄弱的環節在哪里，在平時的學習中能夠更加有效地強化自己的薄弱環節，不斷地提升自己的綜合素質。

三、總結

高校畢業生的就業環境日益復雜，就業壓力不斷增大，在這種情況下，創新人才培養能夠有效地提升學生的質量，能夠樹立高校的品牌，能夠綜合提升學生的全面素質。加強創新人才培養與高校畢業生就業創業的聯動機制，通過培養學生的實踐動手能力，創新創業意識，科學設置專業，科學進行評價激勵等方面，能夠有效地實現二者的聯動。

參考文獻：

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