淺析我國新課改下的高中物理教學

張道學

【摘要】新課程改革下的高中物理教學，無論是對教師的教學方法和教學手段還是教學質(zhì)量等都提出了更高的新要求。本文對新課改下的高中物理教學的教學方法進行探討，并對如何提高教學質(zhì)量提出了相關措施。

【關鍵詞】高中物理新課改教學方法

一、高中物理教學現(xiàn)狀

伴隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，目前新課改教學理念已被廣大的教師隊伍接受，并能將新課改理念和教學實踐融合在一起，有效地提高了教學效率和教學質(zhì)量。但基于傳統(tǒng)的教學理念已在部分教師心中根深蒂固，仍采用傳統(tǒng)落后的教學方法和模式對學生施教，使得教學過程中暴露出來的不足之處越來越多。在教學實踐中，教師往往把自己當作課堂上的“主宰者”，在課堂上完全按照自己的思路進行教學，在課堂上講的滔滔不絕，而學生卻聽不懂、學不會，學習效率低下，嚴重地阻礙了新課改下物理教學的創(chuàng)新與發(fā)展。本文針對目前高中物理教學中所存在的主要問題進行了較為詳盡的分析與闡述，并針對各種問題提出了有益改觀物理教學現(xiàn)狀的新思路。

1.教學過程中的角色界定不當新課改下高中物理教學所推崇的是探究式實驗性教學，教學過程中的課堂主體應該是圍繞學生為中心，發(fā)揮出學生的積極主動性融入到課堂學習中。然而就目前的教學狀況來看，卻沒有將學生是課堂上的主體體現(xiàn)出來，仍舊是按照傳統(tǒng)的“教科書式”“填鴨式”教學模式，教師在課堂上一味地機械性地對課本知識進行講解，而學生通常是面對枯燥無味的講解慢慢地產(chǎn)生厭煩情緒，激發(fā)不出對學習的興趣。這樣的教學模式嚴重地影響了學生學習的積極性，教學效果自然不明顯。

2.實驗教學形式化物理是一門實踐性很強的學科，物理學科的奧秘之處是在不斷地實驗中而被發(fā)現(xiàn)的。作為高中學生來講，他們是接觸物理學科的初級階段，更應該培養(yǎng)他們的實踐能力，有利于他們以后對此學科更深層次的探索。然而，目前的高中物理實驗教學卻沒有將實驗課重視起來，讓學生們在實驗中去探索物理知識的真諦，大多數(shù)情況下都是教師先把理論知識給學生講解后，再進行實驗，并且在實驗的過程中也是流于形式，很大程度上是為了應付新課程要求，而沒有將物理實驗的過程重視起來，沒有讓學生真正地投入到物理實驗的實際動手操作環(huán)節(jié)中，不利于培養(yǎng)學生對物理學科的探究能力。

二、新課改背景下高中物理教學改革的有效措施

抓好預習環(huán)節(jié)，要求學生帶著問題去學習物理。為了學好物理，教師必須首先培養(yǎng)學生的自學習慣。教師要對學生強調(diào)，預習時做到讀、看、做、想、議、記。學生看書時要圈出重點，疑點、難點，這樣，在聽課時才能有針對性地抓住中心。物理是一門以實驗操作為基礎的科學因此，課前預習時必須要結合教材內(nèi)容預習好“實驗”。另外，教材每節(jié)后面有思考題，在看完書后可以嘗試看能否解決，從而增強聽講的目的性。將課文重要的概念定律，公式等也要多看幾遍，以加深理解，以便在此基礎上加強記憶。

三、教會學生學習物理概念

眾所周知，正確地理解物理概念是學好物理學的基礎。例如，力的概念和能量的概念是貫穿中學物理的一條主線。在運動學中，只有知道了物體的位移和速度，才可以了解物體的運動情況，所以位移和速度兩個概念是貫穿運動學的基本概念，它們的內(nèi)在聯(lián)系構成了運動學基本規(guī)律。如果沒有理解力的概念，那就很難理解牛頓運動定律；如果對力學的基本概念模糊不清，那么，想學好電學也缺乏基礎。所以，物理概念是物理思維的細胞，是物理知識的基礎，所以教會學生正確科學地理解概念非常重要。理解概念時要抓住概念的本質(zhì)屬性和關鍵字眼，并聯(lián)系實例理解概念，使學生對概念有深一步的了解。

四、提高高中物理老師的自身素質(zhì)

高中物理老師是實施高中物理教學改革的主體，提高高中物理老師的自身素質(zhì)是保障教學改革順利實施的基礎。新時期的高中物理老師不僅需要具備符合新課改標準要求的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備與時俱進的創(chuàng)新精神和全面的綜合能力。這樣，面對新課改中繁多的內(nèi)容，就能夠準確的把握其中的精髓，勝任高中的物理課程教學。當然在物理教學的試驗探索、實踐活動、調(diào)查活動、文獻探究等實踐活動中，也需要高中物理老師的引導作用，全面綜合素質(zhì)較高的物理老師才能夠準確的把握實踐教學的方向，為學生提供更多的幫助。只有這樣才能夠跟得上高中物理教學改革并不斷深化。

注重網(wǎng)絡技術在高中物理教學中的應用。新時期的高中物理教學發(fā)生了翻天覆地的變化，高科技在教學中的應用比比皆是。重視網(wǎng)絡技術在高中物理教學中的應用，通過多媒體輔助教學，結合廣闊的網(wǎng)絡資源，為學生學習高中物理打造一個更為開闊的平臺。這樣不僅方便了學生之間的交流，增大了學生接觸的信息量，還有助于學生了解國內(nèi)前沿的物理動態(tài)，將原有的物理學習變成生動形象的物理交流，提高學習效果。同時，網(wǎng)絡技術的應用也減小了教師的教學壓力，為輔助教師授課提供了幫助。

貼近生活，理論與實踐相結合。高中物理課程教學內(nèi)容應該從實際生活出發(fā)，引起學生對生活中物理問題的好奇心，激發(fā)學生主動研究和分析問題的主觀能動性。在為學生講解物理知識的過程中結合實踐活動，讓學生自己動手解決實際生活中的物理問題，不僅增加了課程的趣味性，也增加了學生的成就感，這樣就能夠保持學生在學習中的精力旺盛和集中，產(chǎn)生良好的學習效果。

五、結束語

為更好地適應時代的發(fā)展對人才的要求，新課改下的高中物理教學對教師有了更高的新要求。因此，作為一名高中物理教師，應在今后的工作中不斷學習以完善自己、善于思考總結教學經(jīng)驗和勇于探索新的教學方法，為推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展以及培養(yǎng)更多社會需要的優(yōu)秀人才而做出應有的貢獻。