網絡環境下大學英語寫作模式的設計與實踐

周媛媛

摘 要：隨著全球經濟一體化進程不斷推進，英語逐漸成為教學結構中不可缺少的一部分。寫作作為大學生英語學習的重中之重，傳統教學模式已經難以滿足學生能力培養需求，而網絡技術的發展為英語寫作教學提供了極大的支持，在提高教學有效性的同時，還為英語教學增強改革動力。本文將對網絡環境下開展大學英語寫作教學的優勢進行分析和研究，并提出基于網絡環境的大學英語寫作模式的構建，旨在為大學英語教師開展寫作教學活動提供支持。

關鍵詞：網絡環境;大學英語;寫作模式;設計

一、網絡環境下，開展大學寫作英語教學的優勢

1.有利于快速得到信息，激發學生興趣

網絡技術的支撐能夠幫助英語寫作教學提供更多信息支持，如背景資料等，相對于傳統，師生通過網絡搜索引擎能夠更方便獲取需要的資料，還能夠利用網絡相關軟件進行在線練習，并針對自身存在的薄弱點進行強化，提高寫作水平。[1]

不僅如此，網絡教學環境下更多的是多樣化教學形式，具有直觀性、生動性等特征，為學生創建良好學習環境，最大程度激發學生興趣，從而促使學生能夠積極、主動參與到寫作當中。

2.有利于促使知識轉化，提高訓練效果

能力的培養和形成是建立在知識基礎之上的，簡而言之，學生寫作能力的培養需要建立在能夠進行簡單的造句及語法的掌握基礎之上，而這些前提需要學生在良好的語言環境下進行。例如，與英語國家的人進行溝通和交流時，網絡環境下，學生可以利用E-mail、blog等工具實現這一目標，在交流和溝通過程中觀察、模仿，從而促進詞匯、語法等知識逐漸轉化為學生寫作能力。

不僅如此，傳統寫作訓練模式缺乏系統性，導致學生思維混亂，不利于能力的提高，而計算機的應用能夠對學生開展不同層次、不同風格的訓練，促使學生在不同程度上有所提高，并且可以結合教學內容，創設不同的情境。

二、基于網絡環境的大學英語寫作模式的構建

1.樹立現代教學理念，激發學生主觀能動性

網絡技術的廣泛推廣和普及已經成為學生生活中必不可少的一部分，教師要明確認識到網絡技術應用的重要性，將學生網絡交流特點與寫作教學內容相結合，為學生創建愉快的學習環境，激發學生主觀能動性，引導學生能夠積極參與到基礎知識學習過程中來，為寫作練習奠定基礎。

例如，教師可以建立以班級為單位的QQ群，將布置作業、發表建議等都納入到群中，并上傳英語寫作相關資料，實現寫作資源共享。通過這種方式，不僅能夠突破時間和空間限制，還能夠培養學生自主學習能力。

2.合理利用網絡資源，豐富寫作素材

網絡技術不斷發展，為英語語言學習者提供了更加豐富的寫作素材，與此同時，網絡具有較強的開放性、流動性，能夠滿足培養不同層次學生寫作能力的需求。因此，學生要合理利用網絡資源，結合寫作要求，收集有效資源，為寫作練習提供支持，從而豐富寫作內容，提高寫作水平。[2]但是，由于網絡環境下知識之間的聯系是網狀結構，如果不能夠對資源進行優化、重組，學生難以有效把握資源。基于此，教師要發揮自身引導作用，協助學生，突出重點，明確主次，有針對性地實現寫作目標。

例如，在針對“The Importance Read

Classics”這一題目寫作過程中，教師可以引導學生收集關于閱讀經典著作的重要性及其對學生成長的影響等方面的資料。通過這種方式，學生能夠針對性地整合網絡信息資源，從而為寫作練習提供支持和幫助。

3.實行實時引導，給予及時反饋

網絡環境下，學生英語寫作能力培養得到發展的同時，也面臨著更大的挑戰。因此，教師和學生都要從自身入手：一方面，校方要組織教學學習相關網絡操作技能，在教學中，教師要發揮學習活動設計者和組織者作用，加強對學生寫作實際情況的關注力度，并針對學生在寫作過程中遇到的困難給予及時的幫助。

另一方面，學生在網絡環境下，要樹立自主學習觀念，明確自身學習目標，進行自我學習，增強搜集、檢索知識等能力，合理利用網絡相關練習軟件強化寫作訓練，發現自身存在的不足之處，并利用電子郵件等工具及時與教師溝通，按照教師的指導進行調整和優化，從而有效提高自身寫作能力。[3]

三、結論

根據上文所述，網絡環境是影響大學英語寫作教學的重要因素之一，教師和學生都要正確對待網絡技術，在寫作能力培養過程中，合理利用網絡資源，加強系統化練習，強化英語基礎知識，營造良好的語言學習環境，提高學習有效性，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]陳雪華.英語寫作教學中的合作學習：實踐與反思[J].安順師范高等專科學校學報，2005（04）.

[2]葉思寧.過程教學法在英語寫作教學中的應用[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2007（10）.

[3]荊雪蓮，李亞平.淺談專科英語應用寫作教學方法改革[J].重慶石油高等專科學校學報，2003（04）.

（作者單位：湖北工業大學外國語學院）